Методическая деятельность учителя

Методическая работа - система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всесторонне повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогических коллективов. Ее основа - достижения педагогической науки, передовой педагогический опыт и анализ происходящих педагогических процессов.

r

Методическая работа– это постоянная и индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки, а также профессионального мастерства.

Субъектами методической деятельности являются педагог или коллектив педагогов.

Предмет методической деятельности составляют различные методы и приемы, способы реализации и регуляции процесса формирования новых знаний и умений с учетом специфики содержания конкретного предмета.

Объектом методической деятельности педагога профессиональной школы является процесс формирования профессиональных знаний, умений и навыков.

Продуктом(результатом) методической деятельности являются: методически переработанной, отобранный учебный материал в различных формах представления информации.

Цель методической деятельности - обслуживание практики обучения.

Функции методической деятельности

Аналитическая

Проектировочная, связанная с перспективным
планированием и разработкой содержания
обучения.

Конструктивная, включающая
систему действий, связанных
с планированием.

Нормативная, способствующая
выполнению образовательных
стандартов.

Требования к оформлению документации

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном
плане

4. Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета

Личностные, предметные, метапредметные
результаты освоения программы.

6. Содержание предмета.

7. Примерные варианты тематического планирования.

8. Рекомендации по материально-техническому
обеспечению учебного предмета.

Концептуальные основы вариативных
программ начального общего образования

Деятельностный подход к построению
ФГОС общего образования.

Формирование качеств личности (личностное,
познавательное, коммуникативное и т.д)
УУД

Новая цель образования.

Новые средства обучения.

Новое содержание образования.

Новые технологии обучения.

Новое целеполагание для учащихся и учителей.

Новые требования к подготовке учителя.

Формы матодической работы

Педсоветы

Метод. совещания

Школьные МО

Метод-дни

Круглые столы

Аттестация учителей

Семинары

Методика планирования процесса обучения

Требования планирования

1. Планирование должно исходить из
общей цели воспитания и обучения
детей, а также соответствующих задач.

2. Планирование должно быть направлено
на организацию педагогического процесса.

3. Планирование воспитательной работы
должно предусматривать сохранение основных
принципов воспитания и обучения.

4. План должен быть реальным и осуществимым,
являться руководством к деятельности.

Перспективный план составляется на месяц
и включает следующие разделы:

1. Деятельность детей
вне занятий.

2.Обучение на занятиях.

3. Индивидуальная работа
с детьми.

4.Работа с родителями.

5. Учет работы.

6.Дополнения.

Концептуальные основы и содержание
примерных программ начального общего образования

Содержание программы должно обеспечить
развитие личности, мотивации и способностей
детей в различных видах деятельности и
охватывать следующие структурные единицы
(образовательные области):

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Познавательное развитие.

3. Речевое развитие.

4.Художественно-эстетическое развитие.

5. Физическое развитие.

Деятельность администрации

Деятельность учителя

Коллективная

Индивидуальная

Мастерство

Развитие кадров

-обучение

-выявление

Распространение опыта