Теории развития

Ключевые аспекты

Развитие - это непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового, не бывшего на прежних ступенях.

Приводит к пониманию развития как процесса, характеризующегося единством материальной и психической сторон, единством общественного и личного при восхождении ребёнка по ступеням развития.

Развитие - не что иное, как реализация, модификация и комбинирование задатков.

Находит воплощение в теориях творческой эволюции, направляемой автономным, внутренним, жизненным порывом целеустремлённо саморазвивающейся личности, волей к самоутверждению и самосовершенствованию.

Схема

исключение из схемы периода эмбрионального развития ребёнка

введение в схему возрастной периодизации критических возрастов

исключение периода развития, называемого юностью, охватывающего возраст после 17-18 лет, вплоть до наступления окончательной зрелости.

Попытки, которые направлены на выделение какого-нибудь одного признака детского развития как условного критерия для его членения на периоды

попытка П.П. Блонского расчленить детство на эпохи на основании дентиции, т.е. появления и смены зубов

выдвигается объективный признак, но сам признак берётся по субъективным основаниям

схема К. Штратца, выдвигающего в качестве главного критерия сексуальное развитие

выдвигается для разграничения всех возрастов единый критерий, при этом забывая, что в ходе развития изменяется ценность выбранного признака.

периодизация В. Штерна, который различает ранее детство, период сознательного учения с разделением игры и труда, период юношеского созревания

принципиальная установка на исследование внешних признаков детского развития, а не внутреннего существа процесса

Попытки периодизации на основе ступенчатообразного построения других процессов, так или иначе связанных с детским развитием

биогенетическая теория предполагает, что существует строгий параллелизм между развитием человечества и развитием ребёнка, что онтогенез в кратком и сжатом виде повторяет филогенез

естественнее всего разбивать детство на отдельные периоды сообразно с основными периодами истории человечества, не учитывая при этом особенности индивидуального развития

Попытка периодизации детства в соответствии со ступенями воспитания и образования ребёнка, с расчленением системы народного образования, принятой в данной стране

периодизация детства строится при этом не на основе внутреннего расчленения самого развития, а на основе ступеней воспитания и образования

периодизация детства строится при этом не на основе внутреннего расчленения самого развития, а на основе ступеней воспитания и образования

Попытка А. Гезелла построить периодизацию детского развития, исходя из изменения его внутреннего ритма и темпа, из определения "текущего объёма развития"

связана со стремлением перейти от чисто симптоматического и описательного принципа к выделению существенных особенностей самого детского развития

методологические затруднения, проистекающие от антидиалектической и дуалистической концепции детского развития, не позволяющей рассматривать его как единый процесс саморазвития

Этапы развития

Кризис новорождённости

Младенческий возраст (2 мес. - 1 год)

Кризис 1 года

Раннее детство (1 год - 3 года)

Кризис 3-х лет

Дошкольный возраст (3 года - 7 лет)

Кризис 7-и лет

Школьный возраст (8 лет - 12 лет)

Кризис 13-ти лет

Пубертатный возраст (14 лет - 18 лет)

Кризис 17-ти лет

Периоды развития

Границы, отделяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени не отчётливы

Критические возрасты развития ребёнка часто сопровождаются острыми конфликтами с окружающими

Затрудняющим правильное понимание природы детского развития в эти периоды является негативный характер развития