Опасности информатизации образования

Эти регламенты должны быть приняты в школах, ведущих комплексный объективный мониторинг, базирующийся не на абсолютных ограничениях, а на регистрации влияния той или иной технологии на здоровье конкретного учащегося, иначе деятельность таких школ будет незаконной независимо от хода и рещультатов мониторинга.

Существуют и хорошо известны комплексы мероприятий, в том числе - различных упражнений. которые существенно снижают вероятность этих вредных эффектов. Следует требовать более жесткого введения этих мероприятий.

Обобщая, можно выделить три проблемы, связанные с внедрением ИКТ в школьный образовательный процесс.

"...Школа радикально губит здоровье учащихся; надо в корне менять школьную практику, прежде всего - всеми способами "разгружать" школьников..."

"...учиться в школе, как и жить вообще - вредно. Хорошо учиться в хорошей школе вреднее, чем плохо в плохой..."

"...Недогрузка школьника вреднее, чем перезгрузка - она воспитывает лентяев, детей, которые не смогут адаптироваться к жизни и стать полезными членами общества, или уже сейчас окажутся во влести вредных привычек, займут асоциальную, девиантную позицию..."Семенов А. Л. Информатизация образования.

Средства ИКТ за прошедшие 20 лет радикально изменились. Например, в руках всех школьников постоянно находится компьютер с монитором - мобильный телефон.

Серьезных научных исследований, которые выявили бы риски использования в школе современных ИКТ, не проводилось.

Существующие в настоящее время, зафиксированные в СанПиНах ограничения на спользование ИКТ в школе практически не изменились за последние 20 лет.

Ограничения на использование ИКТ в российских школах, где ИКТ реально эффективно используются в образовательном процессе, постоянно нарушаются и не могут не нарушаться.

Ни в одной стране мира на сегодня нет такой же ситуации с неизбежными нарушениями норм СанПиНа во время образовательного процесса, как в России.