Alat Evaluasi Hasil Belajar
(Non Tes)

Alat evaluasi nontes dapat digunakan jika kita ingin mengetahui kualitas proses dan produk dari suatu pekerjaan serta hal-hal yang berkenaan dengan domain afektif, seperti sikap, minat, bakat, dan motivasi

yaitu alat evaluasi yang dilakukan oleh pendidik berdasarkan pengamatan terhadap perilaku peserta didik, baik secara individu maupun kelompok, di kelas maupun luar kelas

Kelebihan

1. Data yang langsung mengenai perilaku yang khusus dari objek dicatat dengan segera dan tidak berpedoman pada ingatan seseorang.
2. Data dapat diperoleh dari subjek baik melalui komunikasi verbal maupun non verbal.
3. Objek penelitian yang selalu sibuk lebih senang diteliti melalui observasi daripada diberi angket ataupun wawancara.
4. Memungkinkan pencatatan serentak terhadap berbagai gejala karena dibantu oleh pengamat atau alat lainnya.

Kekurangan

1. Diperlukan waktu yang lama untuk memperoleh hasil observasi langsung terhadap suatu kejadian.
2. Observasi terhadap suatu fenomena yang memiliki rentang waktu lama tidak dapat dilakukan secara langsung.
3. Ada beberapa kegiatan yang datanya tidak mungkin diperoleh melalui observasi, misalnya rahasia pribadi seseorang.
4. Jika objek observasi menyadari dirinya sedang diamati, dia cenderung untuk berkelakuan sesuai dengan yang diharapkan si pengamat.
5. Jika terjadi peristiwa tidak terduga, seperti hujan, kebakaran, dan bencana alam, pelaksanaan tugas pengamat dapat terganggu atau bahkan berhenti.

yaitu alat evaluasi yang digunakan untuk melihat sikap siswa melalui pengerjaan tugas tertulis dengan soal-soal yang lebih mengukur nalar atau pendapat peserta didik

Jenis-Jenis

Skala Likeet

Skala Guttman

Skala Thurstone

Catatan anekdot (anecdotal record) atau biasa disebut daftar riwayat kelakuan. Biasanya digunakan untuk mencatat mengenai kelakuan-kelakuan subjek yang dianggap luar biasa. Catatan anekdot merupakan catatan singkat hasil observasi yang difokuskan pada peforma dan perilaku yang menonjol disertai latar belakang kejadian dan hasil analisis atas observasi yang dilakukan.

Kelebihan

1. Pendidik dapat mencatat peristiwa yang penting untuk membantu mencapai perkembangan peserta didik agar berhasil dengan baik.
2. Hasil yang diperoleh sudah pasti asli karena diambil dari kegiatan pembelajaran secara langsung.
3. Pendidik bisa menggunakannya untuk memahami peserta didik lebih baik dan rinci tingkah lakunya.

Kekurangan

1. Taraf reliabilitasnya lebih rendah karena dipengaruhi oleh pemikiran dari pendidik yang terkadang tidak seimbang.
2. Mengharuskan untuk meningkatkan kesabaran karena dibutuhkan waktu yang cukup lama dalam mengamati suatu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal.
3. Objektivitas catatan dapat berkurang jika pencatatan tidak dilakukan segera lalu kelupaan sehingga membuat catatan tidak sesuai dengan peristiwa yang terjadi sebenarnya.

Kriteria penilaian

Sangat berarti

Penting

Meragukan

Tidak relevan

yaitu alat evaluasi yang penyajiannya berupa tugas-tugas yang dikerjakan secara tertulis

Kelebihan

1. Tidak memerlukan kehadiran peneliti.
2. Dapat dibagikan secara serentak.
3. Waktunya fleksibel, tergantung waktu senggang responden.
4. Dapat dibuat anonim (tanpa nama) sehingga responden tidak malu ketika menjawab.
5. Pertanyaan dapat distandarkan/homogen.

Kelemahan

1. Responden sering tidak teliti, sehingga ada yang terlewatkan.
2. Responden sering tidak jujur dalam menjawab.
3. Validitas jawaban responden sukar diukur kebenarannya.
4. Sering tidak kembali apabila dikirim lewat pos.
5. Responden dengan tingkat pendidikan tertentu akan kesulitan mengisi Kuesioner.

catatan yang berisi subjek dan aspek-aspek yang diamati dari peserta didik dalam tiap-tiap kejadian yang dianggap penting.

Model portofolio assessment cocok digunakan untuk mata pelajaran yang bersifat menuntut outputpembelajaran siswa dari segi pengetahuan, keterampilan dan sikap. Aspek yang diukur dalam penilaian portofolio adalah tiga domain perkembangan psikologi anak yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik.

Kelebihan

1. Dapat melihat pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik dari waktu ke waktu berdasarkan feed-back dan refleksi diri.
2. Membantu guru melakukan penilaian secara adil, objektif dan dapat dipertanggungjawabkan tanpa mengurangi kreatifitas peserta didik.
3. Mengajak peserta didik untuk belajar bertanggungjawab terhadap apa yang telah mereka kerjakan, baik dikelas maupun diluar kelas dalam rangka implementasi program pembelajaran.
4. Meningkatkan peran serta peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran dan penilaian.
5. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk meningkatkan kemampuan mereka.
6. Dapat digunakan untuk menilai kelas yang heterogenantara peserta didik yang pandai dan kurang pandai.

Kekurangan

1. Membutuhkan waktu dan kerja ekstra.
2. Penilaian portofolio dianggap kurang reliable dibandingkan dengan bentuk penilaian yang lain.
3. Ada kecenderungan guru hanya memperhatikan pencapaian akhir sehingga proses penilaian kurang mendapat perhatian.
4. Tidak tersedianya kriteria penilaian yang jelas.
5. Penilaian portofolio masih relatif baru sehingga banyak guru, orang tua dan pesesrta didik yang belum mengetahui dan memahaminya.
Sulit dilakukan terutama menghadapi ujian dalam skala nasional.
6. Dapat Menjebak pesrta didik jika terlalu sering menggunakan format yang lengkap dan detail.

instrumen penilaian yang digunakan dosen dalam mengukur kinerja mahasiswa berdasarkan deskripsi spesifik yang menggambarkan kemampuan mahasiswa untuk suatu level tertentu pada suatu aspek

Numerical Rating Scale

Descriptive Graphic Rating Scale

Ranking Methods Rating Scale

Paired Comparisons Rating Scale