"Aspectos Relevantes de la Escuela Contemporánea"
Barbara Rogoff
Educadora estadounidense
Propone
Las personas adquieren el aprendizaje a partir de la relación con los demás
Propuesta
Aristas
El aprendizaje es inseparable del contexto social
Metas definidas por la comunidad
El aprendizaje se da a través de la participación guiada
Ejes temáticos
Actividad
Es el actuar de los individuos
Sociedad
Son todos los individuos que participan en la actividad
Cultura
Actividades que se transmiten de generación en generación
Aprendiz del conocimiento
El individuo debe aprender tras la observación
Y de la participación con el otro más experto
La adquisición del aprendizaje, puede darse en cualquier espacio, en el que los cuidadores, padres o sus pares intervengan y compartan sus experiencias
Metodología Reggio Emilia
Acuñado por Loris Malaguzzi
Denominado así, en honor a la ciudad de Italia
Brinda un esquema innovador
Que se basa en escuchar, respetar y considerar las potencialidades de cada uno de los individuos
El aprendizaje
Proceso autoconstructivo
Docente
Guía a los estudiantes y les permite ser activos
Debe fomentar la investigación y experimentación
Y posteriormente verificará el proceso educativo
Estudiante
Es un ser activo
Que aprenderá por medio de la observación
Y después desarrollará sus propios conocimientos
Busca
Orientar, guiar y cultivar el potencial intelectual, emocional, social y moral de los estudiantes
El desarrollo de los estudiantes en un ambiente agradable, saludables y lleno de amor
Contexto y Desarrollo del Sistema Reggio Emilia
"Escuela Reggio Emilia"
El aprendizaje debe desarrollarse en un espacio
Abierto
Sin sillas ni mesas
Que permita el trabajo colaborativo
Que disponga gran variedad de materiales
La escuela debe permitir el arte
La escuela es como un laboratorio
Pedagogía Movimentista que se caracteriza por
Observación
Juegos
Trabajos
Creación
Pensamiento complejo y transdisciplinar
Edgar Morin
Filósofo, sociólogo y antropólogo
Principios
Sistemático u Organizado
Holográmico
Retroalimentación
Bucle recursivo
Autonomía/Dependencia
Diálogo
Reintroducción
Propone
El paradigma de la complejidad
Información Subjetiva
Información Objetiva
El proceso empírico de sensaciones-percepciones
Acciones sobre información
Información
Materia
Energía
El pensamiento complejo
Nace como una necesidad de transformar la realidad humana
Permitiendo abordar y razonar todo lo que nos rodea
Permite además investigar la incertidumbre en base a la curiosidad
Se basa en fuentes teóricos
Teoría de Sistemas
Teoría Cibernética
Teorías de Información y Comunicación
Postulados de Piaget
Planteamiento teórico de Thomas Kuhn
Roles
Alumno
Desarrolla aprendizajes significativos, pertinentes y eficaces, por medio de la síntesis y análisis
Docente
Enseña al alumno a aprender por su cuenta, más bien es un guía
Aplicación del pensamiento educativo de María Victoria
María Victoria Peralta
Educadora, autora e investigadora
Propuesta
Al igual que Comenio, Peralta manifestaba que el niño tiene derecho a la educación desde que nace
Propone que el juego debe ser el centro del aprendizaje
Objetivo principal es
Brindar una atención integral para el niño
Formar un niño con iniciativa, creatividad y capacidad para crear sus propias hipótesis
Nacionalizar la educación inicial
Calidad de la educación
Se ve afectada por las malas decisiones de los representantes
El estudiante
Es un ser individual, que tiene sus propios ritmos, intereses, características y requieren de un ambiente que favorezca el desarrollo
Es un ser que aprenderá mediante el juego, porque es su forma de vida y así aprenderán