AUTOFORMACIÓN

Concepto

Aprendizaje autodirigido

Autorreflexión crítica

Autonomía

Emancipación crítica

Enfoques

Psicológico

Formación de uno mismo y para uno mismo

Sociológico

Presenta la autoformación como
un hecho social

Pedagógico

Traslada a la formación de los resultados de las investigaciones

Aspectos

Aprendizaje autodirigido

Proceso de autonomía en si mismo

Lleva a construcción de investigación- acción -formación

Autonomía en el aprendizaje

Se manifiesta como la capacidad y motivación para participar en la selección y puesta en marcha de experiencias de aprendizaje a modo personal o grupal.

De acuerdo con Tremblay (2003), las dimensiones psicológica y pedagógica generan cuatro situaciones que definen el grado de autonomía

Control pedagógico débil + contorl psicológico elevado = Autoformación

Control psicológico elevado + Control pedagógico elevado = Situación de conflicto.

Control psicológico débil + control pedagógico débil= Situación amorfa

Control pedagógico elevado + Control psicológico débil = Situación favorable a la heteroformación

Motivación y aprendizaje adulto

Se entiende como un dispositivo, energía y dirección interior instigado por la consecución de metas, basado en necesidades.

Aspectos relevantes en las teorías de motivación

Económicos

Sociales

Psicobiológicos

Aprendizaje

Dirigido por necesidades (Maslow)

Cognitivo

Autoformación y aprendizaje por la experiencia

Implica la etapa

Adaptativa- experiencias concretas

Observación reflexiva

Conceptualización abstracta

Experimentación activa

Autoformación y aprendizaje autorregulado

Sus enfoques

Cognitivo "Aprender a Aprender"

Integral "Aprender fuera del contexto Educativo"

Existencial "Aprender a ser"

Educativa "Aprender en dispositivos abiertos"

Social "Aprender en grupos sociales"

La galaxia de la autoformación segun Carré

Autoformación y autodidactismo

Modo de trabajo pedagógico y de aprendizaje en el que el sujeto aprende manteniendo la responsabilidad por su formación.

Se deesarrolla en el lugar de trabajo

Busca superar la obsolecencia de saberes e inducir la promocioón profesional

Autoformación y desarrollo personal

Se concibe como una perspectiva existencial de la autoformación

Interacción de ejes

El sí mismo: autoformación

Los otros: heteroformación

Las cosas: ecoformación

Autoformación y aprendizaje informal

Teoría de Marsick y Watkins (2001)

El aprendizaje informal ocurre fuera de la clase estructurada y bajo condiciones no rutinarias

Sólo el 20% de lo que aprenden los trabajadores proviene de la educación formal.

Proponen un modelo de aprendizaje informal e incidental según el cual el aprendizaje se produce en los encuentros cotidianos en el trabajo y en la vida.

Modelo de Eraut (2004)

Niveles en el aprendizaje informal

Aprendizaje Implícito: se define como la adquisición de conocimiento de manera independiente al intento consciente de aprender.

Aprendizaje reactivo: aquel que ocurre en la mitad de una acción cuando hay poco tiempo para pensar

Aprendizaje deliberativo: Se produce cuando hay un fin de aprendizaje y se participa en actividades deliberativas tales como la planificación y la resolución de problemas.

Modelo de Nonaka y Konno (1988)

Momentos del desarrollo del conocimiento

Socialización: Por medio de la conversación y la observación se adquiere un conocimiento tácito

Externalización: La persona aprende al transformar la experiencia en conocimiento.

Combinación: Implica la organización, representación y síntesis de nuevos conocimientos para ser transferidos a nuevas situaciones.

Internalización: Proceso por el cual los conceptos son asumidos como propios por el individuo, adaptándolos al propio bagaje personal.