PSOCOLOGÍA CULTURALY LA EDUCACIÓN
Marco Teórico
Subtema
Construcción de significado
Lazo o vinculo entre la mente y la cultura. La mente crea y a la vez tiene su origen en la cultura.
Rol mediador de la cultura en la formación de la mente
Microsistema
Interacciones con la mediación de intrumentos artificiales en el ámbito de lo individual
Maccrosistema
Aspectos institucionales
Psicología cultural
Cultura
Medio estructurado en el que se desarrollan los procesos cognitivos
Conocimiento cultural
Conjunto de instrumentos artificiales que disponen
Esquemas o pautas para organizar la propia acción y para dotar de significado e interpretar las acciones sociales de los demás
Contexto
Subsistema ecológico en el que se desarrolla la acción
Se constituyen mediante lo que las personas hacen y en donde y como lo hacen
Aquello que se teje juntos y que constituye una unidad de la cultura
Actividad autoestructurante
Construcción del conocimiento
Consecuencia natural de las interacciones que requiere de actividades interdependientes
Coordinación de las acciones mismas
Introducción de interrelaciones entre los objetos
(Piaget) Resultado de necesidades internas de equilibración que surgen en la actividad del sujeto con la realidad y remite la actividad autoestructurante a la individual
Pasa a ser una actividad interpesonal
Forma parte de las interrelaciones que surgen en el campo educativo
Interactividad
Articulación de las actividades del profesor y de los alumnos en torno a un contenido o una tarea de aprendizaje
Incluye los intercambios comunicativos entre el que enseña y el que aprende Y acciones de naturaleza individual que forman parte del marco social en que se inserta la actividad conjunta
Mecanismos de influencia educativa
Influencia educativa
Procesos subyacentes a las formas y dispositivos a través de los cuales es posible ajustar efectivamente la ayuda educativa a la actividad mental constructiva de los alumnos en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el aula
Importancia de su estudio
Importancia de la ayuda pedagógica y su ajuste para posibilitar el conocimiento y desarrollo
Poseer mas indicaciones para el mejoramiento de las prácticas educativas
Conocimiento limitado con respecto a las prácticas educativas
Zona de desarrollo próximo
Andamiaje
Ayudas y su ajuste que recibe un aprendiz por parte de un adulto
Transferencia de control y responsabilidad, de adulto a niño, a lo largo de una actividad conjunta
Intersubjetividad
En el transcurso de la interacción social ambos interlocutores transforman y modifican su comprensión del escenario discursivo
Éxito interactivo
Progresivas negociaciones para compartir la situación que aumentan la intersubjetividad
Analizabilidad múltiple
Distintas perspectivas que se pueden adoptar en relación con un objeto de conocimiento
Perspectiva referencial
Punto de vista que adopta un hablante para identificar un referente deseado
Deixis verbal o no verbal
Expresión referencial común
Expresión referencial informativa de contexto
Proceso de construcción de un universo compartido de significados
La interacción social posibilita un instrumentos para mantener los intercambios y desde su dominio se construye una perspectiva individual sobre la realidad
Construcción de significado y atribución de sentido
Se aprende más rápido si se reconoce la funcionalidad de lo que se aprende y la pertinencia de las actividades
Las significaciones dependen de sus conocimientos previos, sus relaciones con los nuevos conocimientos y del sentido que se le atribuye a estos
Leontiev
Actividad
Contextos definidos socio-culturalmente en los que tiene lugar el funcionamiento humano
Acciones particulares que realizan los individuos y se insertan en un marco social más amplio que se caracteriza por uno varios motivos
No existe actividad sin motivación, así sea oculta
Acciones
Procesos cuyo objetivo y motivo no coinciden entre sí
Operaciones
Contexto educativo
Aprendizaje
Apropiación de los recursos de la cultura a través de la participación en actividades conjuntas
Participación guiada
Responsabilidad: Los adultos y compañeros apoyan, estimulan y organizan las actividades las actividades en donde los niños participan en lo que les es accesible
Autonomía: Los adultos y compañeros estructuran la participación de los niños de forma dinámica ajustándose a las condiciones del momento
Ficción estratégica
Hacer posible que los alumnos realicen una parte de la tarea aún cuando no la comprendan en su globalidad y la interpreten de a cuerdo con sus propios objetivos
Intersubjetividad
Interacción de los participantes en la que se comparten las perspectivas para llegar a una referencia común
Lev Semionovitch Vygotsky
(1896-1934) Profesor de psicología en la Escuela de Magisterio de Rusia
Perspectiva sociocultural
La educación es el proceso central de la humanización y la escuela el principal laboratorio donde estudiar la dimensión cultural, específicamente humana, del desarrollo
El fin último de la psicología es el mejoramiento de la sociedad por medio del perfeccionamiento de la educación
Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en la vida social, las interacciones y la participación en actividades reguladas culturalmente
Aprendizaje: Proceso distribuido, interactivo, contextual y resultado de la participación de los aprendices en una comunidad de practica
Lo contrario al método
Conductas fosilizadas
Procesos que se han desarrollado históricamente y cuyos productos se presentan ante nosotros, sin que podamos acceder a su origen
Adaptación
Proceso de modificación de las facultades y características de los individuos por exigencias del medio
El método genético-experimental
Comprensión del comportamiento humano
Se basa en las relaciones dialécticas que el sujeto guarda con su medio. La naturaleza influye y las personas mismas crean y modifican sus condiciones de desarrollo.
Para entender cualquier proceso psicológico es necesario analizar su evolución histórica, su proceso de cambio
Requiere analizar el propio desarrollo, sus orígenes y las transformaciones genéticas
Objetivo y factores del análisis psicológico
El análisis del proceso en oposición al análisis del objeto
El análisis que revela relaciones causales, reales o dinámicas en oposición a la enumeración de los rasgos externos de un proceso
El análisis evolutivo que regresa a la fuente original y reconstruye todos los puntos del desarrollo de una determinada estructura
Definición de desarrollo
Proceso en el que se dan saltos revolucionarios, por los que cambia la propia naturaleza del desarrollo ya sean biológicos, fisiológicos o sociales
Nuevas formas de mediación de los procesos psicológicos generadoras de reorganizaciones en el desarrollo
Existen varios dominios genéticos para la explicación del funcionamiento intelectual humano
Filogenético: Historia evolutiva de la especie
Sociogenético: Evolución del individuo como participante en un grupo cultural
Ontogenético: Desarrollo personal
Línea natural del desarrollo: Características biológicas de la especie para el funcionamiento mental elemental (procesos psicológicos inferiores)
Línea cultural del desarrollo: Adquisición de funciones psicológicas superiores como el lenguaje y los sistemas de símbolos
Microgenético: Cambios que tienen lugar en un periodo de tiempo delimitado y no muy extenso
Obedece a una serie de transformaciones cualitativas asociadas a los cambios que se producen en el uso de herramientas psicológicas
Conceptos clave
Interiorización: Es la reconstrucción a nivel intrapsicológico de una operación interpsicológica gracias a las acciones con signos
Transformación A: Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente
Tranformación B: Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal
Transformación C: La transformación es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos, cambia por cierto tiempo y luego se internaliza
Zona de desarrollo próximo: Zona en la que se pone un marcha un sistema interactivo creado por otras personas y por las herramientas culturales apropiadas para una situación que permite al individuo ir más allá de sus competencias actuales
Esta determinada conjuntamente por el nivel de desarrollo del niño y las formas de instrucción implicadas en el desarrollo de la actividad
Zona dinámica donde se hace una construcción interactiva específica de cada momento
Rol activo de los aprendizajes o apropiación de las situaciones en sentidos no previstos conllevan a un dinamismo en el desarrollo
Apropiación: Reconstrucción de los sujetos de las herramientas psicológicas en su desarrollo histórico.
Reconstrucción de facultades y modos de comportamiento desarrollados históricamente
Proceso activo de interacción con los objetos y los individuos y de reconstrucción personal
En este proceso el sujeto tiene distintas opciones semióticas de la misma situación
Otros conceptos
Recuerdo compartido: Construir colectivamente una narración donde los distintos participantes son parte de un sistema común
Memoria colectiva: Acción social organizada
Andamiaje: Apoyo eficaz del adulto hacia el niño ajustado a sus competencias y que varia de acuerdo a la adquisición de responsabilidad en la actividad
Procesos de mediación semiótica
Discurso instruccional
El valor de los signos como mediadores del desarrollo psicológico y de los instrumentos mediacionales en el contexto de la educación formal
Turnos de interacción
Control de las ejecuciones de los participantes
Evaluación del progreso de los alumnos
Signos
Producto de una evolución socio histórica de los grupos culturales. Se adquiere por medio de la práctica de la cultura en actividades de interacción social cercana
Mediador en la relación con los otros y con sí mismo
Los instrumentos de mediación dan forma a la actividad humana tanto en el plano intrapsicológico como en el interpsicológico