CLASIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA SEGÚN DIFERENTES CRITERIOS

Según el espacio en el que se desenvuelven

Pueden ser cerrados o de interior
O abiertos o del exterior

Según el número de participantes

Pueden ser individuales, por parejas o en grupo, este ultimo puede ser de cooperación, asociación o competición.

Según las relaciones sociales que se establecen

Pueden ser competitivos o cooperativos

Según el grado de actividad

Pueden ser juegos tranquilos, activos o muy activos

Según el desarrollo del niño

Pueden ser:

Funcionales

Fortalecen las capacidades y habilidades sensoriales y motrices desde el nacimiento.

Hedonisticos

Proporcionan placer sensorial o motriz.

Juegos de desorden

Pueden ser de destrucción o de arrebato.

Juegos de construcción

Pueden ser de regla arbitraria, de imitación o desarrollo gramatical.

Juego simbólico

Son de ficción o representación

Según el papel del adulto

Pueden ser:

Libre

No hay influencia ni intervención del adulto.

Dirigido

El adulto propone el juego, además, marca las reglas.

Presenciado

El adulto vigila a los niños sin intervenir en el juego.

Sensorial motor

Puede ser manipulativo o de imitación.

Según la actividad que se realiza

Puede ser simbólico-verbal, de razonamiento, de memoria, de fantasía.

Según las normas

Pueden ser con reglas de construcción, de imitación o de regla arbitraria. O también pueden ser sin reglas.

Según características psicomotrices

Pueden ser de coordinación psicomotriz, en donde se trabaja la motricidad fina, gruesa y otros aspectos como fuerza muscular, reflejos, precisión.
También pueden ser de estructura perceptiva, en donde se trabaja el esquema corporal, lateralidad, estructura espacio-temporal, desarrollo de los sentidos.

Roger Caillois

Juegos competitivos, de azar, juegos de simulación, de movimiento y vértigo, deportes pedrestres.

García Serrano

Juegos de lanzamiento, de fuerza, de lucha, de mazo y bola, de pelota, de habilidades en el trabajo, con animales o vehículos.

Chance

Pueden ser físicos donde lo único que importa es la acción.
De manipulación donde se intenta dominar el entorno.
Simbólico, el cual es un intento para manipular la realidad.
De reglas, en este juego las reglas son acordadas por todos los miembros del grupo.

Wolf

Pueden lograrse con cosas reales o con cosas imaginarias.

Claperéde

Pueden ser de experimentación, donde se desarrollan las capacidades humanas básicas.
De funciones especiales, como los de caza, imitación, familiares.

Stern

Pueden ser individuales o sociales.

Büller

Juegos funcionales, ejercitan y desarrollan las capacidades.
Juegos receptivos, son de percepción por experimentación.
También pueden ser juegos simbólicos o imaginativos, juegos de construcción y juegos colectivos.

Wallon

Pueden ser: Funcionales, los mismos que favorecen el movimiento y el ejercicio corporal.
De ficción, donde se reproducen acciones por imitación.
De adquisición, se reproduce lo que se recibe.
De fabricación, donde se desarrolla la experimentación o creatividad.
Terapéuticos, de educación motora y sensorial.

Buch Marín y Buch de la Peña

Para el desarrollo de capacidades prácticas.
Para el desarrollo de la capacidad expresiva.
Para el desarrollo de la capacidad de relación.
Juegos de ejercicio y sensoriomotores.

Piaget

Juegos simbólicos por imitación diferida.
Juego de reglas.
Juegos de construcción.

Juegos psicomotores

Mejoran las capacidades tónicas, físicas y emocionales. Favorecen la locomoción, fuerza, precisión y equilibrio.

Juegos sensoriales

Consideran la facultad de sentir y provocar sensibilidad. Son de discriminación, reconocimiento, construcción, observación.

Juegos cognitivos

Favorecen el desarrollo de las capacidades intelectuales, el pensamiento abstracto y las habilidades del lenguaje.

Juegos afectivo emocionales

Su propósito es desarrollar las capacidades intelectuales y afectivas del niño. Pueden ser de presentación, simbólico o de contacto.

Juegos de creatividad

Relacionados a actividades lúdicas para potenciar las competencias y habilidades en los niños.

Juegos conceptuales

Permiten adquirir el conocimiento de manera mas profunda. Pueden ser en relación a la lectura, matemáticas u otros conceptos básicos.

Juegos sociales

Favorecen la agrupación, cooperación, sentido de responsabilidad grupal, sentimiento de pertenencia a un grupo, etc.