Teories del desenvolupament
Paradigma
innatista
creuen factors
Factors interns
son
Causa del desenvolu-
pament.
com
A. Gesell
crea
Teoria Rellotge
Biològic
basada en
La maduración genètica
com a base
De l'adquisició
d'habilitats.
Bowly
crea
Teoria
Aferrament
basada en
El vincule entre el
nadó i la mare.
com a base
Supervivència
Paradigma
ambientalista
creuen factors
Factors externs
són
Causes del desen-
volupament
com
Powlon
crea
Teoria del condicio-
nament
Ec = Rc
Watson
crea
Teoría conductis-
me clàssic
parteix
Estímuls condicionats
provoquen respostes
concretes
basades en
comportaments
apresos
Entrenaments
Comportaments
estàndards
models
unitaris
Skinner
crea
Teoría conductisme
operant
parteix
Introducció
Estímuls positius
per aconseguir
Respostes positives
en
l'ambient
Retirada de
castigo negatius
Estímuls positius
Experiència
Bandura
formula
Teoría moderatge
basada en
l'observació de
conductes
provoca
la imitación de
les conductes
Paradigma
Interraccionista
creuen
Factors interns
i externs
són
Causes del desenvolupament
com
Jean Piaget
crea
Teoria cognitiva
la construcció
del coneixement
parteix
Desequilibri cognitiu:
necessitat de respostes
obre el
procés d'equilibració
Assimilació
és la
incorporación d'informa-
ció i respostes
Acomodació
és la
incorporació de
soluciona
es basa en
l'individuo
com a
protagonista del seu
aprenentatge
construeix
coneixements
a partir de
interacción en
l'entorn
li proporcionen
es classifica per
Estadis
Sensoriomotor
marca que
l'infant
Après a través del
seu cos, per repetició
i imitació (0-2 anys)
Preoperacional
l'aprenentatge
està centrat amb
la interacción amb
els objectes
i amb la
pràctica dels objectes
amo l'entorn (2-7 anys)
Operacions
concretes
es basa en la
operatòria
a favor de la
clasificació amb
objectes (7-12 anys)
Deductiu
s'inicia la
Comprensió del
món
a través del
mètode hipocètic-
deductiu(+12 anys)
Paradigma
cultural
com
Bronfrenbrenner
crea
Teoria ecològica
és
El desenvolupament
de l'individu a través
dels diferente ambients
en què es desenvolupa
i influeix en el canvi i
del desenvolupament
cognitiu, moral i relacio-
nal.
defineix que
Un sitema
és
un ninfo ecològic
que és
toi l'habitat nece-
sari i acótate que té un
individu.
com
Microsistema
és
El nivel més immediat
o proper en el qual es
desenvolupa l'individu.
per exemple:
La relació que té
l'infant amb els seus
pares.
Mesosistema
és
La interpelación de
dos o més entorns
en els quals la per-
sona participa de
manera activa.
per exemple:
La relació entre la
família i l'escola
o la familia i els amics.
Exosistema
és
L'individu no és
entes com un sub-
jecte actiu.
per exemple:
La relació que manté
un professor amb la
resta del claustre.
Macrosistema
és
El que consti-
tueix els valors pro-
pia d'una cultura,
costums, etc.
per exemple:
El sistema legal
no li permetta votar
fins a ser major d'edat.
Vigotsky
diferencia
Funcions
psicològiques
superiors
són
Aquelles que
s'adquireixen o
desenvolupen
mitjançant la
interacció social.
Funcions
psicològiques
inferior
són
Aquelles funcions
amb les quals neix
cada individu.
crea
Teoria
sociocultural
Desenvolupament
per zones
Zona de desenvo-
lupament potencial
(ZDP)
és
Allò que vull arribar
a ser, a fer...
Zona de desenvo-
lupament real
(ZDR)
és
Allò que la per-
sona pot realizar
per si mateix, sense
la necessitat d'ajuda
de ningú.
Zona de desenvo-
lupament proxima
(ZDP)
és
L'ajuda externa
que hi posem
per passar del
real al potencial.