¿Cómo una secuencia didáctica basada en el uso de las TIC permite el fortalecimiento de la comprensión de textos narrativos en estudiantes de grado sexto...?
Se propone desde
Anna Camps (2006)
La secuencia didáctica
En
"Secuencia didáctica para aprender gramática"
Son
Conjunto de tareas diversas, relacionadas con un objeto global que les dará sentido
Actividades
Actividades de investigación
Descubrir el funcionamiento de la lengua
Actividad de aprendizaje
Cassany (2009)
La comprensión
En
"Practicas letradas contemporáneas claves para su desarrollo"
Artefactos letrados
Leer requiere aprender a leer textos que aportan los artefactos letrados y aprender a usarlos
Practicas vernáculas
Ofrecen ciertas condiciones que motivan a algunos chicos a leer, escribir y aprender
Contexto
Lectura Critica
Comprensión de ideología
Un lector critico adapta su forma de leer a cada situación de lectura, presta atención al genero discursivo y a la ideología
Sonia Thon (1995)
El texto narrativo
En
"El texto narrativo como discurso social: una perspectiva histórica"
Definida como
Revelación divina, manifestación ideológica, creación artística con fines moralizantes, instrumento de critica o de adoctrinamiento político, documento histórico y registro social
Literatura como medio de expresión y comunicación de una sociedad determinad
Siempre revelo un aspecto de la realidad humana a través del lenguaje
Enrique A. Imbert
El cuento
En
Revista puro cuento No19
Definen
El cuento vendría a ser una narración breve en prosa que por mucho que apoye en un suceder real, revela siempre la imaginación de un narrador individual
Carlos A. Scolari (2017)
Narrativa transmedia
En
"El translector - lectura y narrativas transmedia en la nueva ecología de la comunicación"
Define
Narrativa transmedia es un relato que se cuenta a través de múltiples medios y plataformas
Promueve el multialfabetismo
Translector
Un lector multimodal debe dominar diferentes lenguajes sistemas semioticos, desde el escrito hasta el interactivo, pasando por el audiovisual en todas sus formas
Nelly Estella Pardo Espejo y Yenny Esperanza Sanabria Mesa (2017)
TIC
En
"Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el fortalecimiento de la comprensión lectora"
Proponen
Replantear ciertos enfoques, metodología y recursos
Proponer alternativas para enseñar comprensión y producción textual
Crear contextos para hacer uso de lenguaje
Integrar las TIC en la comprensión lectora
Scolari (2014)
En
"Narrativas transmedia: nuevos formatos de comunicar en la era digital"
Propone
Las narrativas transmedia se presentan como una posible solución para afrontar la automatización d las audiencias
En las narrativas transmedia el relato se expande de un medio a otro y cuenta con la participación activa de los usuarios
El adjetivo transmedia se ha convertido en el condicionamiento ideal de todo tipo de actividad cultural o comunicativa.
No nace de una cuidadosa planificación, sino que se presenta como una expansión narrativa dictada por condiciones favorables de ecosistema mediático
Jairo Clavijo Cruz, Ana Teresa Maldonado Carrillo, y Milagro Sanjuanelo Cuentas (2011)
En
Potenciar la comprensión lectora desde la tecnología de la información
Propone
La utilización de TIC como herramienta didáctica
Estas herramientas didácticas posibilitan la utilización de nuevas instrumentos tecnológicos para trabajar por ejemplo la narrativa, la poesía, el periódico escolar, etc.
Permite que el estudiante deje de ser un simple receptor para convertirse en un agente dinamizador del contexto haciendo uso del conocimiento adquirido a través de una estrategia didáctica, dirigida a despertar el accionar del estudiante dentro del aula.