Corrientes didácticas

Objeto de estudio de la didáctica

Triada junto con

educando-educador

Contenido educativo

A base, se realiza el hecho educativo

Didáctica tradicional

Educador

Enseñanza es intuitiva

Ofrece elementos sensibles
a la percepción y observación

Mediador entre el saber y
los educandos

Objetos educativos

Metas políticas
orientadoras de la enseñanza

Educando

Es la tabula
rasa

Los educandos son llamados a memorizar más que a conocer

Contenido educativo

listado de temas, capítulos o unidades

abuso en el detalles

Metodología

método expositivo,
con predominio de la "cátedra magistral"

Recursos didácticos

notas, textos, gis, pizarrón, y láminas alusivas a los
temas que se trasmiten.

Evaluación

Calificación

Modelos intelectuales y
morales que presenta y representa el educador

regular la inteligencia y encarnar la disciplina

la memoria

la repetición
y el ejercicio

Características

Educando es actor del proceso e-a

Establece objetivo de aprendizje

Analiza fines educativos

Educando

Persona humana, integra, participante del proceso E-A

Proseos E-A

Crisis, paralizaciones,
retrasos y resistencias

Educador

Guía, orientador del Proc. E-A

Enseñar y aprender

Actividad científica que sea tecnológica

Apoyada en:

Iinvestigación

Espíritu crítico

Autocrítica

Objetivos específicos

Se caracteriza por:

Determinar intencionalidad

Bases de evaluación educativa

aprendizajes cognositivos

Actitudinales

Habilidades

Organizar contenidos educativos

Son los propósitos del curso

Contenidos educativos

Deben promover

Operaciones que impliquen
operaciones superiores del pensamiento

Capacidades críticas y creativas

Metodología

Desarrollar habilidades superiores

Incluye medios y técnicas

Transferencia de aprendizaje egún
nivel de madurez

El educador hace investigación
permanente

Evaluación

Valora el buen desempeño

Usa métodos para evidencias

El educando reflexiona sobre su aprendizaje

Educando

se apoya en los supuestos teóricos de la psicología
conductista

cambios o modificaciones de la conducta

Educador

Promueve una imagen como agente pasivo

Se centra en el cómo de la enseñanza, sin
cuestionarse el qué y para qué del aprendizaje.

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Aprender a aprender

Aprender a hacer

Aprender a ser

Objetivos educativos

Se constituyen en el eje del
proceso enseñanza-aprendizaje

Subtopic

objetiwitis

Punto de partida de la programación
didáctica y comprenden
la descripción y delimitación

Contenidos educativos

medio por lo cual se manifiesta la conducta

importa es el saber y el hacer concreto

lo relevante
son las conductas
y no los contenidos educa

Subtopic

organización lógico-psicológica

Metodología

Concibe salón de clases como laboratorio

se experimentan técnicas,
recursos y experiencias de aprendizaje.

Reforzamiento de conductas

Constante respuestas a lo didáctico

Control estímulos

Evaluación

Sinónimo de medición

Necesita elaborar instrumentos