DIDACTICA GENERAL
CAPITULO V: CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL PROCESO DIDÁCTICO.
CONTENIDOS ESCOLARES
REPRESENTAN DOS DIMENSIONES DE UNA MISMA REALIDAD.
APRENDIZAJE=PROCESO.
CONOCIMIENTO=RESULTADO
CONTENIDO
INFORMACIÓN (SABERES) QUE LA SOCIEDAD CONSIDERA ÚTIL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE UNA SOCIEDAD O PERSONAL.
CONJUNTO DE:
DESTREZAS.
PERMITE CONSTRUIR CONOCIMIENTO.
HABILIDADES.
DA A CONOCER LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD.
PROCEDIMIENTOS.
FORTALECE ACTITUDES, VALORES Y NORMAS QUE REGULAN LA VIDA EN LA SOCIEDAD.
REFLEXIONA ACERCA DE:
SELECCIONAR
CONTENIDOS EDUCATIVOS PARA QUE SEAN FÁCILMENTE ADQUIRIDOS POR LOS ESTUDIANTES.
DIFERENCIAR
SECUENCIAR
INTEGRAR CONTENIDOS=INTEGRAR ACTOS DIDÁCTICOS.
TIPOS DE CONTENIDOS:
CONTENIDOS CONCEPTUALES
RELACIÓN ENTRE HECHOS Y CONCEPTOS, QUE POSEEN CARACTERÍSTICAS COMUNES.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS)
SE APRENDE A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA.
ACCIONES ORDENADAS Y ORIENTADAS CON EL FIN DE LLEGAR A UNA META.
<SABER HACER>
EL PROPÓSITO ES, SOLUCIONAR PROBLEMAS Y SATISFACER NECESIDADES.
ACTITUDINALES
(VALORES, NORMAS Y ACTITUDES)
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO.
VALORES RIGEN EL COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO.
TENDENCIAS O DISPOCISICIONES.
TIPOS DE ACTUAR
AFECTIVO (SENTIMIENTOS Y PREFERENCIAS)
COGNITIVO (CONOCIMIENTO Y CREENCIAS)
CONDUCTUAL (ACCIONES MANIFESTADAS Y DECLARACIONES DE INTENCIÓN)
CONTENIDOS SOCIOAFECTIVOS
(HABILIDADES SOCIALES, COMPORTAMENTALES Y AFECTIVAS)
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
CONTROL Y EXPRESIÓN EMOCIONAL
PARTICIPACION CIUDADANA Y AUTOFORMACION.
COMPETENCIAS BASICAS
<SABER HACER>
ACTIVAN CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS COMPLEJAS.
OCHO COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACION
COMUNICACION ORAL Y ESCRITA
REPRESENTACION
COMPRENSION
INTERPRETACION
ORGANIZACION Y AUTOREGULACION DEL PENSAMIENTO
EMOCIONES
CONDUCTA
COMPETENCIA MATEMÁTICA.
HABILIDAD PARA:
UTILIZAR Y RELACIONAR LOS NÚMEROS.
OPERACIONES BÁSICAS.
FORMAS DE EXPRESIÓN DEL RAZONAMIENTO MATEMATICO.
RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA Y CAMPO LABORAL.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.
CAPACIDAD DE INTERACTUAR CON ASPECTOS NATURALES.
SOSTENIBILIDAD EN EL MEDIO AMBIENTE.
ACTIVIDAD DIRIGIDA A LA MEJORA DE LAS CONDICIONES E VIDA.
COMPETENCIA DIGITAL.
OBTENER CONOCIMIENTO UTILIZANDO TECNOLOGÍAS.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
EN LA CONVIVENCIA PARA EJERCER UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA.
CONTRIBUYE A MEJORAS SOCIALES.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
INICIO DEL APRENDIZAJE Y CONTINUIDAD.
APRENDIZAJE EFICAZ Y AUTONOMO.
AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL.
ADQUISICIÓN DE CONCIENCIA Y APLICACIÓN DE UN GRUPO DE VALORES.
APREDER DE LOS ERRORES.
AUTOESTIMA.
RESPONSABILIDAD.
PERSEVERANCIA.
CONTROL EMOCIONAL.
CREATIVIDAD.
ASUMIR RIESGOS.
CAPITULO V: CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL PROCESO DIDÁCTICO.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL EN EL CURRÍCULO.
ORGANIZACIÓN INICIAL EN LOS CONTENIDOS EN ÁREAS DE APRENDIZAJE Y BLOQUES DE CONTENIDO.
"Esta estructuración en áreas tiene como finalidad ayudar al profesorado a sis- tematizar, ordenar y planificar su intervención educativa, sus actividades didác- ticas"
ÁREAS DE APRENDIZAJE.
ÁREA DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL.
DESARROLLA AUTONOMÍA EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
PRODUCE RESPETO HACIA LOS DEMAS.
IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS SOCIALES.
MEJOR PARTICIPACIÓN EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
EXPRESIÓN DE IDEA Y SENTIMIENTOS.
LA ADQUISICIÓN DE UN LENGUAJE ARTÍSTICO SON:
ASPECTOS EXPRESIVOS.
GRAFICOS.
PLÁSTICOS.
RÍTMICOS.
CORPORALES
MUSICALES.
ESTA ÁREA INVOLUCRA.
SOCIAL.
INTELECTUAL.
SENSORIAL.
EMOCIONAL.
AFECTIVO.
ESTETICO.
CAPACIDADES DE RECONOCIMIENTO:
SENSORIAL.
VISUAL.
AUDITIVO.
CORPORAL.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES MOTRICES.
DESARROLLO PERSONAL A UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
EMPLEAR EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN.
TRANSMISIÓN Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO.
DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.
ESCUCHAR.
HABLAR.
LEER.
ESCRIBIR.
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
DESARROLLO EN LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO LÓGICO REFLEXIVO.
CAPACIDAD PARA ENFRENTAR CON ÉXITO EN SITUACIONES EN LAS QUE INTERVENGAN LOS NÚMEROS.
ESTIMULACIÓN DEL CALCULO MENTAL O ESCRITO.
ÁREA DE LA LENGUA EXTRANJERA.
ABRE POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN CON OTRAS CULTURAS.
FORMAR PERSONAS CON CAPACIDADES EN:
COMPRENDER.
LEER.
ESCRIBIR.
ESCUCHAR.
HABLAR.
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS.
PRACTICAS ESCOLARES QUE ESTIMULEN EL PENSAMIENTO CRITICO Y LA PARTICIPACIÓN.
TEMAS TRANSVERSALES
«Los temas transversales, en la medida en que se refieren a problemas o realidades sociales que, por su relevancia social, demandan una acción educativa de la escuela, son el verdadero campo de acción para promover un conjunto de actitudes y valores morales y éticos» (Bolívar, 1995, 86).
ALGUNOS TEMAS TRANSVERSALES.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
ESTIMULACIÓN DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA
PARTICIPACIÓN SOLIDARIA ENTRE ALUMNOS
EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
CREAR HÁBITOS DE HIGIENE FÍSICA Y MENTAL.
EDUCACIÓN SEXUAL.
BRINDAR INFORMACIÓN DE ASPECTOS BIOLÓGICOS DE LA SEXUALIDAD.
EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR
INFORMACIÓN SOBRE LOS INCONVENIENTES EN EL EXCESO DE CONSUMO.
EDUCACIÓN PARA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
DESTERRAR EN LOS ALUMNOS ACTITUDES DISCRIMINATORIAS POR RAZA, GENERO O MIGRACIÓN.
EDUCACIÓN AMBIENTAL.
CONSERVACIÓN Y MEJORA EN EL MEDIO AMBIENTE.
EDUCACIÓN VIAL.
DESARROLLAR HÁBITOS DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA.
ENSEÑAR NORMAS QUE REGULEN CON EL ORDEN SOCIAL.
EDUCACIÓN MORAL Y CIVICA.
AYUDA A ANALIZAR CRÍTICAMENTE LOS VALORES IMPERANTES.
REFUERZA LA FORMACIÓN EN HÁBITOS DE CONVIVENCIA SOCIAL.
TAREAS DEL PROFESOR EN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
EL PROFESOR ASUME TAREAS RELACIONADAS CON CONTENIDOS EDUCATIVOS.
REALIZA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS.
EFECTUAR SU ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA.
PLANIFICAR LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS.
PROCEDER A LA EVALUACIÓN.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS.
EXIGE UN ANÁLISIS PREVIO A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.
LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS
EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL.
ESTRUCTURA EPISTEMICAS DE LAS ÁREAS.
LAS FINALIDADES EDUCATIVAS DEL CENTRO.
SECUENCIA DE CONTENIDOS.
UNA ADECUADA ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS POSIBILITA, LA ASIMILACIÓN EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL ALUMNO.
DESARROLLO MADURATIVO DEL ALUMNO.
ESTABLECIMIENTO DE CONTENIDO DE ACUERDO A LA EDAD.
SIGNIFICATIVIDAD LOGICA
ADECUACIÓN DE LA LÓGICA INTERNA DE LOS CAMPOS DISCIPLINARES.
DESARROLLO CÍCLICO DE LOS CONTENIDOS.
TRATAMIENTO PROGRESIVO Y REITERADO DE CONTENIDOS QUE PERMITAN PASAR DE LO PARTICULAR A LO GENERAL.
CONTINUIDAD Y COHERENCIA ENTRE CONTENIDOS
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, TRABAJADOS ANTERIORMENTE.
ADECUACIÓN DE CONTENIDOS A LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.
PROPORCIONALIDAD ENTRE CONTENIDOS Y POSIBILIDAD DEL ALUMNO PARA ASUMIRLO.
RELACIÓN ENTRE LOS CONTENIDOS QUE SE ENSEÑAN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS DEL ALUMNOS Y PROFUNDIDAD DE LOS MISMOS.
TRATAMIENTO EQUILIBRADO DE LOS TIPOS DE CONTENIDO.
REVISIÓN DEL EQUILIBRIO DE LA SECUENCIA DE CONTENIDOS.
LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS.
HECHOS O DATOS
MEDIANTE PRACTICAS QUE EJERCITEN LA MEMORIA DEL ALUMNO.
DE CONCEPTOS.
MEDIANTE EL DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO.
A PARTIR DE INFORMACIÓN PREVIA POR PARTE DEL PROFESOR.
PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES.
USO DE ESTRATEGIAS QUE LLEVEN AL ALUMNO A EJECUTAR DE MANERA COMPRENSIVA LA REPETICIÓN DE ACCIONES.
ACTITUDES.
INCLUIR SITUACIONES DE CONVIVENCIA Y RELACIONES INTERPERSONALES
ADECUACIÓN DE ACCIONES A VALORES Y NORMAS DE LA ESCUELA.
NECESIDAD DE CLIMA PROPICIO PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES DESEADAS.
FOMENTO DE TAREAS GRUPALES.
CONCESIÓN DE ESPACIOS PARA LA DISCUSIÓN Y DEBATE DE PROBLEMAS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS
SELECCIÓN DE CONTENIDOS QUE ASEGUREN LA PRESENCIA DE LOS QUE MAS CONTRIBUYAN A ALCANZAR APRENDIZAJES BÁSICOS.
EVALUACION DE CONTENIDOS.
GRADO DE ASIMILACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO
DATOS Y HECHOS.
EXIGIR AL ALUMNO RECORDAR UNA INFORMACIÓN PREVIA, SIN NINGÚN AYUDA (EVALUACIÓN) O PROPORCIONANDO VARIAS RESPUESTAS ALTERNATIVAS QUE INCLUYA LAS RESPUESTAS (RECONOCIMIENTO).
DE CONCEPTOS.
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO, IDENTIFICACIÓN, Y APLICACIÓN DEL MISMO.
DE PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES.
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO SOBRE UN PROCEDIMIENTO Y LA CAPACIDAD DE UTILIZARLO EN SITUACIÓN CONCRETA.
ACTITUDES.
MEDIANTE LA COMPARACIÓN DE RESULTADOS CON LOS ESTÁNDARES NORMALES O LOS OBTENIDOS POR OTROS SUJETOS EN CIRCUNSTANCIAS SIMILARES.
CONFORME A LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS.
DE ACUERDO AL PROGRESO REALIZADO.
COMPETENCIAS.
DEFINICION DE CRITERIOS REQUERIDOS
DEFINICIÓN DE RESULTADOS INDIVIDUALES EXIGIDOS.
EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEÑO INDIVIDUAL
COMPARACION DE EVIDENCIAS Y RESULTADOS.
ELABORACIÓN DE JUICIOS SOBRE LOGROS EN LOS RESULTADOS
DETERMINAR SI ES COMPETENTE O NO, Y DESARROLLAR UN PLAN PARA LAS AREAS EN LAS QUE NO ES COMPETENTE.
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.