Educacion artistica: Plastica Alumna: Cepeda,Celeste 2IM1

UNIDAD I: EDUCACIÓN ARTÍSTICA-CREATIVIDAD

Contenidos conceptuales:

Educación por y para el Arte

Educación por el arte de H. Read

la Escuela de la Señorita Olga

Collage con el concepto de arte

-Técnica: Recortado-pegado.
-Contenidos: Collage con una creación personal. Reconocimiento y utilización de diferentes
papeles

Elementos del lenguaje visual:
-Técnica: Recortado-pegado. Témpera-pincel. Dibujo.
-Contenido: Collage, pintura y dibujo con una creación personal. Utilización de diversos materiales

Pautas para el desarrollo de la creatividad

La creatividad es también denominada pensamiento original, pensamiento creativo, inventiva, imaginación constructiva o pensamiento divergente; es la capacidad de crear, innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a todos durante algún periodo.

No existen personas que no sean creativas, ya que esta es una condición universal, pero es una capacidad que hay que ir estimulándola.

Contenidos procedimentales:

Experimentación de técnicas de estimulación del pensamiento creador

Trabajo practico: Pajaro y trompo

● Pensamiento creador:
-Técnica: Unión de materiales de desecho.
-Contenido: Integración de la tri y la bi dimensión. Utilización de diversos materiales.

Conceptualización y reconocimiento de estereotipos

Contenidos actitudinales:

Toma de conciencia de la visión globalizadora de la Educación por el Arte

Valorización de la Libre expresión

Actitud crítica y superadora de estereotipos

UNIDAD II: EVOLUCIÓN DE LA REPRESENTACIÓN INFANTIL-IMPLICANCIAS PEDAGÓGICAS

Contenidos conceptuales:

Etapas y estadios gráficos infantiles

"La expresión plástica en el preescolar",de Rhoda Kellogs

" El desarrollo de la capacidad creadora" de Vicktor Lowenfeld

Garabato ,Pre-esquemática, Esquemática y Realista

Contenidos procedimentales:

Recolección de trabajos infantiles

Análisis descriptivos

Analisis de ñiños de 4 y5 años

Contenidos actitudinales:

Valoración reflexiva de los modos de representación infantiles su doble aspecto: como reflejo del desarrollo y como expresión y comunicación

BIBLIOGRAFÍA:





Aumont, Jacques (1998), La imagen. Paidós.



Caldirola .La expresión plástica en el niño .Estrada



Kellog, Rhoda : Análisis de la expresión plástica del preescolar. Kapeluz



Módulo de Creatividad DIE



Sehringer Gabriela: módulo de Imagen



Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba –Propuesta curricular para Nivel Inicial



Teorías sobre el arte infantil: una mirada a la obra de G. H. Luquet



Aureliano Sáinz Martín- Revista Digital

UNIDAD III: TÉCNICAS, MATERIALES y CÓDIGOS PLÁSTICOS.
modos de representación: imagen visual.

Contenidos conceptuales:

Punto, línea, forma, texturas y color. Relación figura-fondo.

Dibujo, pintura, modelado, impresiones y técnicas.

Imagen plástica, didáctica y publicitaria.

JACQUES AUMONT, ESCRITOR E INVESTIGADOR FRANCÉS MUY VINCULADO AL ARTE CINEMATOGRÁFICO

CONCEPTO,ANÁLISIS,TIPOS,CLASIFICACIÓN,FUNCIONES.IMÁGENES PLÁSTICAS,PUBLICITARIAS Y DIDÁCTICAS

Bidimensión y tridimensión

Bidimensionales Dibujo: En los niños empieza siendo no figurativo o no simbólico y progresivamente comienzan a dibujar con significatividad conformando de esta manera dibujos figurativos.

Se caracteriza por: la representación espacial.

Cuando los niños son más pequeños es beneficioso que los dibujos sean realizados con materiales maleables y que los espacios sean grandes y a medida que el niño vaya creciendo, los espacios irán disminuyendo. Materiales y técnicas:

Lápices de cera, técnicas:

*Pintar

*Aguada

*Frottage

*Esgrafiado

*Rayado de crayones

*Manchas de colores

Tizas:

Se utilizan blancas y de colores sobre diferentes soportes. La
intensidad depende de la presión ejercida. Son suaves y tienen poco peso, pueden emplearse secas o mojadas.

Marcadores:

Se pueden realizar mediante su empleo diferentes grosores y
dibujos lineales. Permiten realizar trazos definidos, líneas y puntos y pueden ser utilizados en diferentes superficies.

Pintura: Materiales y técnicas:

*Dactilopintura: Para pintar se utiliza los dedos de la mano o con las

palmas.

*Témpera: Se utilizan los dedos, esponjas, pinceles, rodillos, hojas,entre otros.

*Tinta china y anilina: Se utilizan en superficies horizontales,
permiten estimular distintas capacidades. Uso del pulverizador y del hisopo.

*Acuarela: un aumento en el dominio del pincel.

*Cola vinílica de colores: permiten generar creaciones con relieves

Collage:

Se crean mediante el empleo de diferentes materiales bi y
tridimensionales, con distintos colores, texturas y tamaños. Al
principio es beneficioso utilizar trozos cortados pero a medida que el niño va creciendo y dominando la técnica, él mismo es el encargado de recortar tanto con la tijera como con los dedos. De esta manera se trabaja el la coordinación motora. Las superficies donde se puede llevar a cabo son diversas. Materiales y técnicas:

*Papeles, cueros, telas, hojas, madera, corchos, envoltorios, etc

*Recorte de papel claro de diferentes texturas y color sobre fondo oscuro.

*Figuras circulares de igual color y de diferentes tamaños sobre un papel circular

*Figuras circulares del mismo tamaño y diferentes colores sobre un papel circular

*Lo mismo mencionado anteriormente pero con figuras como
triángulos y cuadrados.

*Cualquier fondo y diferentes figuras geométricas de diferentes colores.

*Con elementos transparentes.

*Tridimensionales combinación de texturas y colores.

Reproducción:

Permite transferir más de una vez un diseño de una superficie
a otra. Se lleva a cabo sobre superficies planas y con materiales diversos, Se puede realizar sobre diferentes superficies siempre y cuando las mismas sean planas. Permite que los niños introduzcan el concepto de inversión de la imagen debido a que al transferirlo a la hoja se reproduce en espejo. Materiales y técnicas:

*Objeto utilizado como sello.

*Objeto recortado o tallado.

*Con una plantilla

*Por contacto.

Tridimensionales Moldeado: Demanda habilidades viso motoras y desarrollo de la noción de espacio y volumen. Produce en quien lo ejecuta distintas sensaciones.

Materiales:

*Arcilla

*Plastilina

*Masa de sal

Técnicas:

*Analitico: Se construye la totalidad de la pieza y se va quitando material hasta lograr la forma deseada.

*Sintético: Se construyen las partes por separado y se van uniendo hasta crear la pieza final.

Texturas: Se presiona con el material hasta obtener la textura deseada.

*Naturales

*Artificiales

Construcción con diferentes materiales: creación mediante el empleo y la combinación de diferentes materiales

Contenidos procedimentales:

Experimentación de distintos materiales, técnicas y modos de expresión.

Exploración de los códigos de los lenguajes artísticos.

Aprovechamiento de material reciclables

Documentación digital de las distintas propuestas

Contenidos actitudinales:

Apreciación de distintas producciones artísticas, propias y del entorno social.

Aprovechamiento de las posibilidades de la comunicación individual y colectiva.

UNIDAD IV: DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA CBC –PROPUESTA CURRRICULAR

Contenidos conceptuales:

LINEAMIENTOS CURRICULARES NIVEL INICIAL

Plantear los objetivos y los aprendizajes y contenidos:

De la sala de tres, cuatro y cinco años

Métodos, técnicas y procedimientos que atienden al desarrollo plástico

Contenidos procedimentales:

Aplicación del marco teórico a situaciones didácticas.

Contenidos actitudinales:

Autonomía para plantear y concretar sus propuestas didácticas.

Evaluación:

MODALIDADES-ESTRATEGIAS:

Clases teóricas

Aula taller

Guía de trabajo

Trabajos prácticos gráficos individuales, grupales y colectivos.

Proyección de propuestas audiovisuales

Lecturas visuales

Salidas a muestras

Exposiciones colectivas