EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SEMIOLÓGICA A TRAVÉS DEL USO CREATIVO DE LAS TIC EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA.
EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Considerada como la apropiación de los nuevos medios controladas por empresas de comunicación que pretenden controlar ideologías por mensajes ambiguos y perturbadores.
LA SEMIÓTICA
Barthes,1990) interacción connotativa entre palabras e imágenes.
Señala 2 tipos de usos de los tics.
BIEN UTILIZADAS:
Fuentes prolíficas de aprendizaje significativa y agentes de mediación, democráticos, solidaridad.
MAL UTILIZADA:
Son degeneración de olvido de la personalidad humana.,
TELEVISIÓN E INTERNET
Encapsulan imágenes sin cuestionarlas. Sus contenidos y códigos no son objetivos.
Peligro que enferma al proceso de inferencia lectora.
Su fin es comunista que es capaz de transformas el homo sapiens en homo videns que ve sin entender (Sartorius 1998)
PELIGRO DEL ABUSO DE LOS MEDIOS DIGITALES
*.- Pérdida de sueños
*.- Comidas irregulares
*.- Abandono del juego al aire libre
*.- Dificultad de concentración
*.- Aburrimiento
*.- Irritación
*.- Fatiga, tensión nerviosa
*.- Comportamiento agresivo
*.- Pesadillas
*.- Trastornos oculares
*.- Vocabulario pobre
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HIPERTEXTO
Nuevas estructuras organizativas
Nuevo tipo de alumnado
Nuevo modelo del docente
Un vínculo diferente en la información
La competencia discursiva de la comunicación audiovisual mediada por las TIC: Conocer la tecnología de la comunicación hipertextual con medios digitales en su contexto social de uso.
La competencia sociolingüística de las TIC: Valorara el patrimonio hipermedia con fuente de disfrute, conocimiento y desarrollo individual y colectivo.
La competencia estratégica de las TIC: Interesarse por la innovación científica y tecnológica y su aplicabilidad didáctica para trabajar en equipo.
El contexto escolar
Promueve la socialización de las producciones de los alumnos través de las TIC favoreciendo:
Trabajo interdisciplinario, trabajo cooperativo, ruta multimedia de acceso a l conocimiento, un desafío espacio-temporal, perseverancia en el aprendizaje
DISPOSICIÓN CURRICULAR Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y ALUMNO.
En 1989 el diseño curricular base, destacó con el papel de los medios audiovisuales de comunicación para buscar información y registrar de modo critico las propias producciones.
El estudio EURYDICE dice:
de 2001 sobre nuevas tecnologías en los sistemas educativos europeos manifestó la urgencia de mejorar el hardware y software en el sistema educativo.
Formación docente
Profesores innovadores, conocedores del uso instrumental y pedagógico de los recursos tecnológicos, diseñadores y creadores de materiales multimedia, capaces de desarrollar las metodologías más novedosas y obtener los mejores resultados de los alumnos, son los perfiles requeridos.
Formación semiológica de los alumnos:
1.-Elegir los materiales multimediáticos con una depuración de su isotopía.
2.- Tratar las páginas Webs de modo intertextual.
3.- Reforzar la atención, el interés y la motivación elaborados.
4.- Generar polémica con imágenes polisémicas de gran connotativa.
EDUCAR CON LAS TIC
Son de instrumento intelectual y de comunicación social conviene usarlas como apoyo a la micro-enseñanza y autoobservación, en actividades de la formación de los alumnos.
Educar en y con el uso comunicativo de los TIC requiere enseñar a leer y escribir creativamente con textos hipertextuales 3 niveles, denotativo, connotativo y retórico.
La competencia semiológica
Es la conciencia crítica de la comunicación en la sociedad digital. Atiene a los conocimientos, habilidades y las actitudes que favorecen una interpretación critica de los usos s y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad. (Lomas 2021)
La prensa, la radio, la televisión, el cine y la publicidad:
Son medios de comunicación social que cifran sus s mensajes con códigos verbales y no verbales.