el uso de las TIC en la educacion infantil

las TIC y la educacion infantil

en el aula

utilizamos las TIC más
como una herramienta puntual que como un instrumento habitual dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje

realizarse en las mismas actividades, secuencias, unidades didácticas o
proyectos de trabajo que se estén trabajando en ese momento en el aula y no utilizarlas
de forma aislada e inconexa

cambios

crear un rincón para el
ordenador

lugar para proyectar en caso de utilizar
el video proyector.

contar con conexión a Internet

ocasionar cambios
en los tiempos

para la creación
de materiales

aplicaciones fáciles de manejar

mediacion pedagogica en la primera infanci

del diseño al uso

para representar, procesar, transmitir y compartir información

los entornos de enseñanza y aprendizaje que
incorporan las TIC no solo proporcionan una serie de herramientas tecnológicas, de recursos y de aplicaciones
de software informático y telemático, que sus usuarios potenciales pueden utilizar para aprender y enseñar

Cada grupo de participantes redefine y recrea de hecho los procedimientos y normas "teóricas" de
uso de las herramientas tecnológicas incluidas en el diseño, a partir de una serie de factores –conocimientos
previos, expectativas, motivación, contexto institucional y socio-institucional, etc.

instrumentos psicológicos

herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros

Los seres humanos hemos utilizado siempre tecnologías diversas para transmitir
información, comunicarnos y expresar nuestras ideas, sentimientos, emociones y deseos, desde las señales o
símbolos tallados en la piedra o en la corteza de un árbol y las señales de humo, hasta el telégrafo, el teléfono,

la radio o la televisión, pasando por los gestos y los movimientos corporales, el lenguaje de signos, el lenguaje

oral, la lengua escrita o la imprenta

TIC digitales permiten crear entornos que integran los
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sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar,

procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio

y de tiempo, de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor (Coll y Martí, 2001)

las TIC solo se actualiza, solo se hace efectiva, cuando estas
tecnologías son utilizadas por alumnos y profesores para planificar, regular y orientar las actividades propias y
ajenas

derechos de la infancia

Las TIC presentan riesgos y oportunidades

particularmente por el uso del chat y
las redes sociales
.

desarrollar competencias digitales, tampoco cuáles son las
potencialidades o riesgos de estar conectados

les debe una protección integral en lo
económico, social y cultural, guiándolos para que hagan uso
de las oportunidades y ventajas de ser parte del mundo digital
globalizado.

Tareas pendientes y el rol de la educación

TIC son herramientas que posibilitan el desarrollo de
capacidades cognitivas en ámbitos sociales, políticos y
económicos.

necesario reflexionar acerca del papel de la escuela
en la entrega de pautas y protocolos para un uso seguro de
Internet

faltan datos respecto de cómo actúan los padres
y madres frente al uso de Internet en los hogares

meta importante es alfabetizar digitalmente a los docentes para que aprovechen la tecnología en los procesos de enseñanza

El Día de las Niñas
en las TIC

2010 busca crear conciencia e interesar a
niñas y mujeres jóvenes en las oportunidades que ofrece el
sector de las TIC

permita posicionarse como líderes de las telecomunicaciones

Aprender y enseñar con las TIC

Facts

multimodalidad educativa

es una variacion de modos o recursos que existen para comunicar o significar un mismo hecho

tiene dos sedafios

convertirse en espacios convergencia y diversidad educativa, donde genera de las practicas y la accion social

una educacion interactiva, donde en la plaza telematica se proyecta diversos saberes y conocimientos

semiotica

son los recursos utilizados para crear los diferentes conocimientos o significados

multimodalidad y discurso educativo

Scollon (2001), la cual permitirá estudiar la multimodalidad como
una práctica social

el analisis de discurso atiende las relaciones de poder en la sociedad

en los problemas sociales

intenta vincular acciones sociales y discursos

practica social y pedagogica

permite la praxis de la
convivencia social, donde personas intercambian información, ideas,
reflexiones, opiniones e inclusive experiencias.

Las prácticas que se
vinculan crean las llamadas cartografías y mapas de textualidades en la red

Martos (2009), en cultura del diálogo o
en inteligencia que dialoga

se exige un conocimiento de lectura critica

acompañadas por la tecnología de punta, pero también
por la competencia, por la organicidad, por el componente humano, por el componente social y
por otros recursos que las complementan

La sistematicidad de estos pasos llevará al investigador hacia la experiencia multimodal,
como acción que se instituye en práctica social-pedagógica

se pueden encontrar en textos, relatos, tv, internet y periodicos.

la radio en programas de educacion a distancia

necesidad de modificar y adaptar las formas de enseñanza- aprendizaje a las
nuevas realidades tecnológicas.

aprovechar los avances de la tecnología para democratizar la educación

En los países desarrollados, la radio tuvo y tiene amplia difusión en cursos de educación a
distancia, enseñanza de idiomas y cursado de carreras universitarias

transmisión
oral y los valores no escritos.

medio eficaz para informar, transmitir conocimientos y promover inquietudes

La radio elimina distancias y llega a lugares
inaccesibles, aislados y remotos, amplía las oportunidades educativas de la población al
multiplicar el número de aulas disponibles