Enfócate psicogenético de la electroescritura

La lectura no es una mera decodificación sino un proceso transaccional activo.

El lector construye el texto a través de distintas transacciones con el texto y durante el proceso de entrar en transacción con el texto, sus propios esquemas también sufren transformación a través de la asimilación y la acomodación que describe Piaget (p. 21).

En el proceso se involucra lo psicolingüístico porque se activan una serie de procesos del pensamiento de orden
básico y superior, es decir, involucra una interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Y, sociales porque constituye un proceso comunicativo del lector con el texto y probablemente con otros lectores, no es ese individuo
pasivo que recibe información, sino que transaccionan, que aporta y elabora. (Yildreth, Ávila. 2020. P, 5)

En tal sentido, define unos momentos claves del proceso
de la construcción de la lengua escrita, en los cuales el niño va evolucionando en su relación
con la escritura.

De acuerdo a unos tiempos de maduración, los cuales, deben ser respetados
y estimulados para alcanzar un aprendizaje constructivista y hacer una asimilación propia.

En el enfoque psicogenético de Emilia Ferreiro y Ana
Teberovsky

Nivel 1

En este nivel el niño entra en razón en qué es el dibujo y qué es la grafía.

Niverl 2

El niño, progresivamente, irá desarrollando procesos más complejos que les permitirán
construir significado alrededor de la lengua escrita.

Nivel 3

Se produce la llamada Fonetización de la palabra escrita, es aquí donde el niño empieza
a asociar la palabra escrita con el sonido, y se produce la hipótesis silábica que consiste
en asociar los sonidos de nuestra lengua que es silábica con la cantidad de letras que se
usan para representar esa palabra. (Yildreth, Ávila. 2020. P, 5)