ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

DIMENSIÓN A: CREAR CULTURAS INCLUSIVAS

Crear una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, donde los estudiantes se sientan valorados para que alcancen sus logros. Los principios se determinan en las políticas escolares y en el quehacer diario para contribuir a un aprendizaje significativo mediante un proceso continuo de innovación y desarrollo de la escuela.

DIMENSIÓN B: ELABORAR POLÍTICAS INCLUSIVAS

Esta dimensión garantiza a que la inclusión sea prioritaria en el desarrollo de la escuela. Son como "apoyo" a todas las actividades que incrementan la destreza para dar solución a la diversidad de estudiantes.

DIMENSIÓN C: DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Son las prácticas educativas que demuestran la cultura y las políticas inclusivas de la escuela, incentivando la participación de todos los estudiantes. La enseñanza y los apoyos se unen para "orquestar" el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y la participación.

PARTICIPACIÓN

La participación significa ser escuchado, percibido, tenido en cuenta y tomar parte activa de las decisiones. "Tener voz y ser aceptado por lo que uno es".

DIVERSIDAD

Es identificar las formas particulares en que se desarrollan, comunican, relacionan y piensan los estudiantes, se tiene en cuenta sus culturas y sus entornos.

INTERCULTURALIDAD

Es la interacción de grupos culturales que conducen a un proceso dialéctico de constante transformación, interacción, diálogo y aprendizaje. La interculturalidad promueve un diálogo "abierto, recíproco, crítico y auto-crítico" entre culturas. La interculturalidad en educación es enmarcar los cambios en el desarrollo integral para que exista un reconocimiento efectivo de su diversidad.

EQUIDAD

En educación quiere decir: reconocimiento de la diversidad de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes, pensando en un marco de un enfoque diferencial, teniendo en cuenta su diversidad y particularidad.

PERTINENCIA

Es un concepto dinámico que pretende que el sistema educativo de las respuestas más allá de las necesidades concretas.

CALIDAD

Son las condiciones óptimas que logran una alta calidad continúa de la educación.

Hay 4 áreas de gestión institucional que se encuentran en la autoevaluación y planes de mejoramiento institucional (PMI)

Gestión Directiva

Gestión Académica

Gestión Administrativa y Financiera

Gestión de la comunidad

En la caracterización de los estudiantes

En la planeación y diseño de la propuesta

En la evaluación y seguimiento al desarrollo de la propuesta

En la documentación y sistematización de la propuesta

Marco normativo

BARRERAS

Según Booth y O´Connor (2000) y Marulanda y Cols (2013) dice que: "Todas aquellas limitaciones del sistema educativo que impiden el aprendizaje y la participación de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes y que, por tanto, no permiten ni fomentar una educación de calidad" (pp. 15 y ss)

DISEÑO UNIVERSAL

Son todos los soportes educativos que se forman para que los estudiantes adquieran los conocimientos para fortalecer el aprendizaje significativo. El diseño curricular debe estar formulado teniendo en cuenta las capacidades y realidades, para lo cual debe contener: objetivos, métodos, apoyos y evaluaciones.

APOYOS, ACOMODACIONES O AJUSTES RAZONABLES

Son las acciones para que los estudiantes aprendan a ser autónomos en los diversos entornos, mediante la interacción que se realiza entre los actores, logrando así identificar sus particularidades.

ESTUDIANTES

FAMILIAS

DOCENTES Y TUTORES PTA

DIRECTIVOS DOCENTES

PERSONAL DE APOYO

OTROS MIEMBROS DE LA COMUNICAD EDUCATIVA