ESQUEMATICEMOS LO APRENDIDO

Porlán (1989), …en una educación tradicional se persigue que el docente corrobore cómo el estudiante da respuestas certeras a evaluaciones de corte correctivo.

El objetivo debe mostrar su relación con los temas que hacen parte del contenido a desarrollar.

Es necesaria para evitar la ambigüedad, ya que esta no permite comprender su proceder y su sentido.

A diferencia de las competencias, los objetivos, deben redactarse de manera tan concisa, que el estudiante logre saber qué debe entregar, qué debe realizar y cómo será su proceso.

Los objetivos son medibles de manera cuantitativa, cualitativa o mixta

Roegiers (2010, p. 92), no solamente el individuo da respuestas, sino es capaz de cambiar los contextos, las realidades, las situaciones.

"Pensar un currículo desde las competencias ha sido y sigue siendo muy académica", Garagorri(s.f).

Cada sujeto aporta de manera eficaz a los contextos, es así que su intervención cobra sentido, porque se reconoce su capacidad de transformación, este es la razón de la competencia.

El estudiante comprende que lo que va a aprender va más allá de reconocer ciertas teorías, autores y demás elementos que hacen parte de una ciencia en particular, que lo realmente importante es construir todo un proyecto de vida, en donde él es el principal protagonista.

El docente ya no es propietario de su saber, de su materia, sino que debe recurrir al diálogo, a la puesta en común para realizar las directrices del desarrollo educativo. Cabe entonces recalcar que el principio fundamental radica en crear escenarios en donde el estudiante aprende a aprender, aprende a pensar, aprende a comunicar-se, aprende a vivir en comunidad, aprende a ser “yo mismo”, es decir, a quererse, valorarse.

Un sujeto que aprende, no solamente lo hace en los contextos educativos, parte también de las intencionalidades y acompañamientos de la familia, de la comunidad, de la sociedad, del Estado. Son todos responsables de reconocer que sus procesos conllevan al desarrollo con excelencia de los jóvenes que salen preparados a desempeñarse en un contexto laboral.

Cambio de paradigma - creación de contexto con finalidad de aprendizaje y de un escenario idóneo para que se desenvuelva el estudiante.

Sabes, para mi competencia es el desempeño óptimo que tiene un individuo para realizar tareas que requieren idoneidad.

El pensamiento más acertado sobre competencias.