Evaluación formativa y sumativa de los aprendizajes por competencia

Definición: Actividades formales e informales durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo: Retroalimentar y ajustar estrategias pedagógicas.

Características

Se enfoca en el proceso, no en los resultados.

No tiene calificaciones cuantitativas, es cualitativa.

Genera una interacción más horizontal entre docente y estudiante.

Promueve la responsabilidad del estudiante hacia su propio aprendizaje

Beneficios

Facilita la doble retroalimentación (estudiante y docente).

Identifica logros y dificultades durante el aprendizaje.

Permite ajustes y adecuaciones oportunas.

Definición: Combina tanto la evaluación formativa como la sumativa.

Aplicación: Para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)

Temporal o permanente.

Sustentada con informes de profesionales idóneos.

Basada en normas específicas de educación especial.

Definición: Proceso activo y constructivo que moviliza saberes para alcanzar objetivos en un contexto determinado.

Componentes

Actitudes y valores.

Conocimientos.

Procedimientos.

Importancia

Permite el desarrollo integral del estudiante.

Recopila evidencias del logro de objetivos propuestos.

Garantiza una evaluación efectiva basada en acciones pedagógicas planificadas.

Definición: Proceso de medición que se realiza al final de un período.

Objetivo: Emitir juicios valorativos y certificar aprendizajes.

Características

Es cuantitativa.

Se centra en los resultados obtenidos.

Promueve al estudiante de un curso a otro.

Integra todas las evaluaciones realizadas en el proceso.

Aplicaciones

Certificación de estudios.

Promoción escolar.

Comunicación del rendimiento académico.

Uso: Balance final para determinar si las competencias se lograron.

Heteroevaluación: Realizada por un evaluador externo (ej., el docente).

Coevaluación: Realizada entre pares.

Autoevaluación: Realizada por el mismo estudiante.