Factores de las escuelas efectivas

Firme y dirigido

Habilidad de mediar

Amortiguar los agentes de cambios negativos

Desafiar lineamientos externos

Obtener recursos adicionales

Proceso de mejoramiento escolar

Enfoque participativo

Evitar la autocracia y excesiva democracia para trabajar

Juzgar cuando tomar una decisión autónoma o cuando involucrar a otros

Liderazgo distribuido

Profesional sobresaliente

Se incolucra y conoce lo que sucede en el aula, en el currículo en las estrategias de enseñanza y en el progreso de los alumnos

Se dezplaza frecuentemente por la escuela

Visita las aulas

Tiene conversaciones informales con los maestros

Evalúa a los maestros

Atmósfera ordenada

Clima ordenado y orientado al trabajo

Buenas práctica de aprendizaje

Estimular el autocontrol de los alumnos

Ambiente de trabajo atractivo

Ambiente fisíco placentero

Exhibición del trabajo de los niños

Formación y actualización del personal académico basadas en las escuelas

Formación y actualización del personal academico basado en la escuela.

Planeación colegiada

Actualización específica

Organización eficiente

Maestros organizados en el aula y planeación cotidiana

Claridad de propósitos

y del contenido de las lecciones

Práctica adaptable

Estilos de aprendizaje

estrategias adecuadas

Lecciones estructuras

Unidades manejables, abundante material de práctica, evaluar los avances, retro alimentación de los resultados.

Elevar el autoestima del alumno

Relación armónica positiva

Atención personalizada

Posiciones de responsabilidad

Trasmite confianza

Control de trabajo

Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos como en:

Proyectos de lectura

Comités

Actos cívicos

Actividades extraescolares

Tareas supervisadas

Disciplina clara y justa

Crear pertenencia y participación

Retroalimentación

Reconocimiento público directo y positivo

Elogío especifico, eventual y espontáneo

Unidad de propósitos.

Valores y metas asociados

Actitud positiva

Comprmiso con la calidad

Claras prioridades organizacionales

Consistencia en la práctica

Currículo y programas interrelacionados

Los maestros Modelos positivos

Disciiplina entendida

Colaboración y trabajo colegiado

Participacion en la toma de desiciones

Sentido de pertenercia

Optimización del tiempo de aprendizaje

Asistencia y puntualidad en las clases

Ausencia de interrupciones

Proporción del tiempo para: a) Materias académicas, b) Interacción con los alumnos, c) Distribución de los contenidos d) Realizar tareas

Énfasis académico

Altos niveles de trabajo en el aula

Asignación regular de Tareas y trabajos de calidad

Supervisión de alto rango

Retrolimentación de los alumnos

Cobertura del programa

Dominio de la asignatura por el docente

Enfoque de aprovechamiento

Desarrollo de habilidades básicas

Exámenes

Expectativas globales elevadas

Comunicación de expectativas

Desafío intelectual

Estimular su imaginación y sus habilidades para resolver problemas.

Seguimiento del desempeño del alumno

Sistema de registro de avances

Seguimieno de las fortalezas y áreas de oportunidad

Evaluación del funcionamiento de la escuela

Establecimiento de metas

Director proacivo