FUNDAMENTOS GNOSEOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje
Se plantean principios derivados de los conceptos y consideraciones presentadas anteriormente
Principios sobre el desarrollo de las habilidades del conocimiento
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse
Mediante el desarrollo del pensamiento es posible ampliar, clarificar, organizar o reorganizar la percepción y la experiencia
El pensamiento es un proceso propio de cada persona, y lo determina el ambiente interno y externo que la rodea
En la etapa de percepción
Por experiencias previas, conocimientos y emociones
Por la perspectiva particular de cada persona
Tendencia natural de dejarse llevar por las emociones, en vez de lo natural
Principios sobre el desarrollo de las habilidades y transferencia de nuevos conocimientos
El desarrollo del pensamiento y aprendizaje son integral
La mente se concibe como un sistema activo, abierto y modificable
La persona se concibe como un ente moldeable, capaz de regular su voluntad
El método de los procesos es el más apropiado para desarrollar las habilidades de pensamiento
Formación de imágenes o representaciones mentales
Desarrollo de la aplicación de esquemas y pensamiento productivo
Transferencia de esquemas de pensamientos para estimular la adquisición de conocimiento
Desarrollo de actitudes, valores y disposiciones para guiar el pensamiento y las acciones
Desarrollo de habilidades para procesar información y aprender
Activación de la mente consciente, intencional, sistemática gradual y deliberada
Analizar el procesamiento de la información
Proceso riguroso de control y seguimiento de los logros y limitaciones detectadas
Aplicar etapas de aprendizaje procedimental y conceptual hasta alcanzar las imágenes de los hábitos deseados
Informarse sobre conocimientos, métodos, técnicas y estrategias para estimular la mente y promoción de desarrollo
Propone la aplicación de los procesos para dos fines
Manejo de conocimiento
Diseño de una didáctica que conduzca al aprendizaje
Establece dos niveles
Aprendizaje de los procesos de pensamiento
Desarrollo de las habilidades del pensamiento para interactuar con su entorno
Transferencia de los procesos de pensamientos
Resultado de aplicar los procesos de pensamiento en ámbitos y áreas del saber
La enseñanza de procesos y la transferencias de procesos a la enseñanza
La investigación en el contexto del desarrollo y la enseñanzas de las habilidades del pensamiento
Debe ajustarse a la realidad del contexto, comenzando con la validación de la lógica del diseño del proyecto, materiales y estrategias
Modalidades de investigación evaluativa
Formativa
Diagnostica dificultades e introduce correctivos para el logro de los objetivos
Sumativa terminal
Resume los logros al final del proyecto y se enfoca a conocer el impacto obtenido
Conocimiento, procesos y habilidades del pensamiento
Niveles del proceso de pensamiento
Básicos
Observación
Comparación
Relación
Clasificación simple
Clasificación jerárquica
Integrados
Análisis
Síntesis
Observación
Superiores: compuestos por estructuras complejas de alto nivel de abstracción
Directos
Ejecutivos
Adquisición de conocimiento
De discernimiento
Metaprocesos: compuesto por estructuras complejas superiores que rigen el pensamiento de la información y regulan los procesos
De acuerdo al ámbito de aplicación, los procesos se clasifican en:
Universales: operador intelectual
La observación
El análisis
La síntesis
Particulares: facilita el logro de un objetivo
Planes
Estrategias
Eurística
Algoritmos
El conocimiento es un constructo que puede ser semántico o procedimental
Conocimiento procedimental: conjunto ordenado de pasos o acciones que acompañan a un acto mental o una actividad motora. Con dos facultades:
Habilidades cognitivas
Habilidades metacognitivas
Conocimiento semántico: es la información acerca de hechos, conceptos, principios, reglas y planteamientos conceptuales y teóricos. Con dos categorías:
La especificación de la esencia del conocimiento
El conocimiento acerca del concepto
Concepto y modelos acerca del pensar, según Mayer
Se diferencian por la concepción teórica y psicológica del fenómeno cognitivo
Modelos acerca del pensar según Mayer:
Modelos componenciales: contemplan la descomposición del proceso en componentes y el establecimiento de relaciones entre éstos. Son jerárquicos y temporales
Modelos de procesos: compuesto por un constructo complejo y abstracto, constituidos por otros constructos de diferente grado de complejidad y abstracción
Características del pensar según Mayer:
Es cognitivo, infiere directamente de la conducta
Involucra la manipulación de operaciones sobre conocimiento en el sistema cognitivo
Permite la resolución de problemas
El paradigma de procesos y el modelo de desarrollo intelectual y aprendizaje
Contiene los conceptos y las variables más importantes del modelo de desarrollo intelectual alternativo, para optimizar el aprendizaje y el desempeño del ser humano
Componentes claves del pensamiento
Las operaciones: cognitivas y metacognitivas
De conocimiento: selectivo, fragmentado, interpretativo, cambiante y tentativo
Disposiciones: hacia el pensar y hacia el proceso de pensar
Fuentes que sustentan el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones en la enseñanza y el aprendizaje
Se apoya en las teorías acerca del funcionamiento de la mente, la estimulación del intelecto y los fenómeno cognitivos que acompañan el acto humano
La psicología
cognitiva
Contempla temas relacionados con el pensamiento, la cognición, el aprendizaje y el desarrollo humano.
Contribuyen a extender el estudio y la comprensión de los procesos de mente humana
La ciencia
cognitiva
Integra teorías e investigaciones en áreas y disciplinas como la filosofía, psicología, lingüística, neurociencia, teoría de sistemas, desarrollo humano, procesamiento de información, computación e inteligencia artificial.
Permiten explicar el fenómeno del funcionamiento de la mente
La teoría triádica
de la inteligencia
Explica el locus de la inteligencia en término de tres subteorías: componencial, experiencial y contextual.
Provee una base amplia para la comprensión y desarrollo intelectual del ser humano
El paradigma de
los procesos
Explica los aspectos conceptuales y metodológicos de un enfoque de estimulación del pensamiento.
Otorga mecanismo para construir, comprender, aplicar, extender, delimitar y profundizar el conocimiento