"FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN IN SITÚ"

La observación, es una práctica que se utiliza tanto en la formación inicial y permanente, como método de investigación del docente con el fin de registrar lo que sucede en el aula, estudiarlo e interpretarlo. Dentro de esta, se constituyen una tecnica

Observación del contexto en el aula

Infantil

Brindar una observación de tal manera que se pueda conocer al pequeño, interpretando así sus gustos, necesidades, de mirarlos libres y sin perjuicios o estereotipos, esta observación debe ser tanto espontánea como sistémica, llevando un registro personalizado a través, de diversos instrumentos educativos. Se evalúan las diferentes aréas del desarrollo por medio de la observación.

Primaria

Se realiza observación en el aula, pero esta no se limita solo en esta, si no también, tiene lugar en otros espacios y tiempos, por ejemplo; en los descansos y en las tutorías con las familias.

Procesos que se adelantan en el aula

La observación participante

La observación participante es un método interactivo de recogida de información que requiere de la implicación del observador en los acontecimientos observados, ya que permite obtener percepciones de la realidad estudiada, que difícilmente podríamos lograr sin implicarnos de una manera afectiva (Rodríguez, Gil y García, 1996).

Las notas de campo

El

El proceso de penetración en las notas de campo

Herramienta de análisis e interpretación de los datos a la que llamamos sistema categorial.

El sistema categorial emergente

Se trata de huir de planteamientos predeterminados para mantener una actitud
de escucha sobre lo que ocurre en el aquí y ahora. El resultado es un sistema categorial dinámico y flexible que responde a aquello que vamos observando y aprendiendo en el proceso de captación de la realidad a estudio.

La reconstrucción de los significados

Un proceso de investigación-acción, por una parte, resituar-revisar los modos anteriores de ver y hacer, para generar desde un presente nuevas apreciaciones en los modos de comprender y hacer, que puedan transformar las prácticas futuras.

Identificación de metodologías trabajadas en el aula

Estrategias

Herramientas

Técnicas

Métodos didácticos

Diversos métodos evaluativos

Los métodos de enseñanza con los que los docentes llevan a cabo su actividad diaria.

* Clases magistrales o charlas del docente.
* Procesos de aprendizaje y enseñanza sustentados en el saber o los conocimientos.
* Prácticas en un laboratorio.
* Tutorías: entrevistas y seguimiento.
* Realización de ejercicios y comprobación de los resultados.
* Aprendizaje por medio de la repetición.

* Gamificación en el aula. * Aprendizaje cooperativo
* Aprendizaje basado en el pensamiento.
* Aprendizaje basado en proyectos.
* Design Thinking. (Pensamiento de diseño)

Reconocimiento de las teorías replicadas en el aula

La investigación-acción, es la unión de teoría y práctica.

Cada vez se demanda con más énfasis una investigación más abierta, flexible, participativa, asequible a cualquier profesional y, sobre todo, comprometida en la resolución de problemas prácticos

En este sentido, la teoría no se presenta como un elemento separado y regulador de la acción, sino como un elemento que ilumina, orienta y anima la
práctica y la dinámica de la acción-reflexión.

Dentro de este planteamiento, la comunicación y el diálogo constituye un aspecto clave para la construcción de conocimiento.

Nos aporta un marco teórico de interpretación que nos conduce a utilizar los procesos dialógicos para comprender las interpretaciones de los
otros y buscar argumentos para refutar, afirmar o replantear cada situación, y así, construir conocimiento y acción.