Dirigir adecuadamente las actividades diarias de aprendizaje.
Procedimientos, técnicas y estrategias
Dirigir adecuadamente las actividades diarias de aprendizaje.
Generar situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje se generan mediante el uso de distintas estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza.
Gestionar la clase
Preparación, presentación del material, realizar actividades, la organización y coordinación de la tarea y la ayuda a los alumnos para propiciar el aprendizaje.
Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase
Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase
Promover la interacción con el material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado:
Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos alumnos.
Observar el grupo. » Adecuar la planificación a los momentos del grupo. » Modifi car las secuencias de las actividades. » Cambiar el formato previsto de las actividades.
» Proponer un orden y un método de trabajo a los alumnos. » Planificar y organizar las tareas diarias con el grupo. » Establecer objetivos de trabajo. » Diversificar las tareas de acuerdo con distintos grados de avance. » Promover la participación en las tareas de aprendizaje planteadas.
» a las estrategias; » a los propósitos; » a los eventos de la clase
Estrategias o modelos de enseñanza
Enseñanza por descubrimiento. • Formación de conceptos o enseñanza inductiva. • Instrucción programada.
• Investigación científica.
• Organizadores previos o métodos de exposición-discusión.
• Investigación jurisprudencial.
• Simulación.
• Trabajo por proyectos.
• Enseñanza directa.
• Método de casos
Procedimientos y técnicas
Formulación de preguntas didácticas orientadas a diferentes propósitos y/o momentos del proceso de aprendizaje. • Narraciones. • Exposiciones breves sobre distintos temas. • Actividades basadas en la formulación y resolución de distintos problemas • Uso de distintas formas de representación de la información en las actividades de enseñanza y en las tareas de aprendizaje. • Actividades de discusión grupal. • Actividades de observación. • Actividades mediante la demostración (o proporcionar un modelo de acción). • Uso de recursos tradicionales (láminas, mapas, maquetas, objetos, modelos) y herramientas informáticas en las actividades de enseñanza y tareas de aprendizaje. • Lectura de textos específi cos y escritura de textos específi cos (informes, narraciones, descripciones).
• favorecer la comunicación; • utilizar juegos grupales; • proponer y coordinar debates vinculados con necesidades de la vida grupal;
• realizar entrevistas individuales o grupales con los alumnos;
• proponer actividades lúdicas para promover la convivencia y el intercambio dentro del grupo y
con otros grupos escolares.Topic flotante
Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo
•establecer pautas y reglas de convivencia; • promover condiciones de trabajo; • formar hábitos y disposiciones relativos a la organización del trabajo y la vida en la escuela.
El carácter instrumental de la formación en didáctica
La actividad de enseñanza requiere el dominio de recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, efi cacia y adecuación a las necesidades de quienes deben benefi ciarse con la educación
El establecimiento de técnicas, procedimientos y estrategias que deben ser dominados por los futuros docentes reconoce tipos de intervención relativamente constantes y estables. Pueden tomarse como una selección de los principales medios a través de los cuales se posibilita la construcción de la experiencia del
que aprende y se ordena la actividad escolarTopic flotante
