LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS
una propuesta metodológica
Debe cumplir con tres criterios de validez
Tener en cuenta la influencia social, política y cultural que abarca innecesariamente en medios
Deben ponerse los medios en su contexto, en su ambiente, con unos valores, de mandas y aspiraciones
Ser objetiva, evitando proposiciones ideológicas
PARÁMETROS PRINCIPALES
Desentrañar el contenido ideológico de los mensajes
Formar hábitos mentales activos
Capacitar receptores para descubrir los elementos que forman la estructura de los mensajes.
Enseñar a descifrar ideologías, guiado por orientaciones semióticas, como referente teórico metodológico.
Aplicabilidad en el aula
Seleccionar los textos mediáticos
Identificar valores y apreciaciones que el grupo posee con respecto al texto mediático.
Estudiar los elementos formales que componen el texto
Interpretar las relaciones que el emisor sugiere a partir de la construcción deliberada del mensaje
Partir de un tema específico que permita guiar la discusión
Contextualizar el mensaje o texto analizado
Valorar el texto a partir de la identificación de la fuente
Identificar las características de los contenidos que provienen del género, formato y medio en el que se difunden.
Inventariar conceptos y definiciones que sirvan para establecer relaciones
10. Descubrir las connotaciones presentes en el texto
11. Construir premisas de interpretación
12. Analizar los aspectos vinculados a la industria/ámbito en la que el texto se produce
13. Motivar relecturas del discurso mediático y ofrecer opiniones del texto
14. Reflexionar en torno a lo analizado, lo aprendido y lo comprendido.
Se DIFERENCIA del pensamiento crítico por
Apunta a una propuesta de aprender a pensar de manera autónoma
Alude a determinadas ideas o formas de reflexión
Implica que la reflexión de hallazgos sea desde la lectura crítica a fin de valorar no solo resultados, sino proponer estrategias de interpretación.
Están BASADAS en
Advertir que en el texto no están presentes aspectos vinculados a los deseos y necesidades
Confirmar ideas, con lo que realiza interpretaciones limitadas y forzadas
En la competencia cultural del lector
Ausencias/carencias del texto; es decir, lo que no está presente
Funciona como una estrategia de tipo analítico
que BUSCA
La re-lectura de los textos o mensajes audiovisuales
Identificar categorías sujetas a discusión e interpretación
En lo EDOCOMUNICATIVO
Supone sospechar en la transparencia de mensajes mediáticos
Desvelan mensajes ocultos que se interponen frente a mensajes evidentes
Propone la creación/formación de un ciudadano independiente, cuestionador y creativo
Reconocen que detrás del mensaje percibido, existe toda una lógica de mercado a favor de la industria mediática
Identifican las estrategias comunicacionales que los medios masivos muestran a la audiencia en mensajes precodificados
Identificar el carácter político de la industria cultural y del proceso comuni- cacional
MODALIDADES
Existen diversas modalidades de lectura crítica,
que han generado una serie de controversias
Se cree que solo uno es el crítico
La criticidad es propuesta y ejecutada únicamente por la izquierda
Enfatiza en aspectos vinculados a la ideología y no en la autonomía crítica.