Les savoirs du psychoéducateurs

Les connaissances

4 types de connaissances

connaissance sur l'être humain

personnalité, façon d'apprendre et développement sur certains volets

connaissance sur l'humain en difficultés

types d'inadaptation, causes a effets...

connaissance sur l'intervention en général et psychoéducative

connaissance sur leslois qui existent

code déontologique

3 ordres

Les connaissances théoriques

permet compréhension --> nature de la problématique/intervention + processus.

permet la connaissance --> modèles explicatifs/ comportement humain/ aspects développementaux/mécanismes...

Les connaissances mésologiques

fait référence --> milieu/ contraintes/ contexte.

exige une cohésion entre : différentes interventions /travail d'équipe

Mission organisationnelle = mieux définie: mandats plus précis

Les connaissances de la clientèle

2 dimensions complémentaires :

1) caractéristiques de la clientèle (communes)

2) dimension idiosyncrasique de l'intervention (unicité de l'individu)

Anamnèse: connaissance de la problématique / interventions antérieurs

potentiel adaptatif personnel: niveau de développement des moyens + dépend des facteurs de risques/protections

potentiel expérimental: possibilités d'apprentissage (entourage/environnement)

définition

Utilisation --> stratégies probantes/ grilles avec les clients (pratique au quotidien)

7 approches

biologique/développementale/comportementale/cognitivo- comportementale/ humaniste/ systémique/ alternatives

1.L'observation

participante/ systématique /indirecte

2.L'évaluation pré-intervention

description --> comportements qualitative et quantitative

donne un sens à plusieurs aspects (situation/ phénomènes) + formulation d'hypothèse

3.La planification

objectifs à poursuivre + moyens

4. L'organisation

mise en place--> activités nécessaire aux individu

organisation sur le champs/ mise en place des conditions qui favorise l'atteinte d'objectifs

5. L'animation

création d'un déséquilibre puis d'une rééquilibration

création d'un schème situationnel --> acquérir les connaissances.

6. L'utilisation

2 niveaux:

1) prise de conscience --> éléments de la réalités -> par l'individu (utilisation planifié)

2) appliquer à d'autres situations -->conduite acquise (utilisation appliqué)

7. L'évaluation post-situationnelle

mise au point --> précédentes interventions = soutirer les forces/limites

problématique intervenant: prendre pour acquis que tout est bon.

8. La communication

échange verbal/ à l'écrit des informations =intervenants

communication formative: permet une remise en question des façons de faire de l'intervenant

communication fonctionnelle: assure la transmission des informations

Schèmes relationnels

1.considération (attitude de base d'une relation)

2. sécurité (attitude=affront d'une situation externe)

3. confiance (attitude interieur procurant un sentiment d'assurance)

4. congruence (attitude d'honneteté/ authenticité)

5.Disponibilité (attitude permettant de partager vécu d'autrui)

6. Empathie (attitude permettant de comprendre le point de vu de l'autre)

type de vécu

vécu partagé

moments --> permettent la création du lien/ en milieu naturel.

vécu observé

permet de visualiser --> vécu (sans participation intervenant)

vécu rapporté

l'intervenant = accès verbalement vécu du sujet.