LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES DE LA SECRETARÍA DISTRITAL DE INTEGRACIÓN SOCIAL (SDIS)
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, entre otros.
Se divide en:
La Educación Inicial no implica escolarización.
QUE ES?
Reconoce la necesidad de una pedagogíapara fundamentar la acción educadora,pero no considera apropiado transferir la pedagogíaescolar a la educación infantil. Proponeuna pedagogía centrada en el niñoy,al mismo tiempo, constructora de conocimiento,identidad, cultura e inclusión.
La Educación Inicial tampoco es instrumental.
QUE ES?
Se considera con sentido en sí misma, valiosa para contribuir a potenciar el desarrollo de niño y este desarrollo tiene sentido como propósito en sí mismo y desde allí sirve para las adquisiciones posteriores.
La Educación Inicial es una respuesta intencionalmente educativa a las necesidades de cuidado y desarrollo de la primera infancia.
QUE ES?
Sepropone una pedagogía basada en fortalezasy potencialidades del niñoy no ensus carencias o déficit.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Educación Inicial tiene como finalidad potenciar el desarrollo de los niños, en consecuencia se plantean los siguientes objetivos:
Ofrecer y promover las mismas oportunidades de desarrollo armónico e integral a todos los niños, contribuyendo a compensar las desigualdades de origen familiar, social,cultural o económico.
-Atender integralmente a niños, articulandoacciones relacionadas con el cuidadocalificado y el potenciamiento del desarrollo.
Favorecer el desarrollo de la identidad de los niños, mediante un trato digno que reconozcala diversidad y respete sus diferenciasde género, biológicas, sociales, económicas,culturales y lingüísticas
Acercar a niñosa los legados culturales,particulares y universales, promoviendoactitudes de interés y participación frente aéstos.
Establecer condiciones y propuestas pedagógicas desde un enfoque de atención diferencial, que garantice a niños pertenecientes a diferentes grupos sociales(indígenas, afrodescendientes, raízales, víctimas del conflicto armado, en condición de discapacidad, entre otros) su inclusión educativa y social, así como el ejercicio pleno de sus derechos
Garantizar la presencia del juego, el arte,la literatura y la exploración del medio, comocondición indispensable para el potenciamientodel desarrollo de los niños
Propiciar experiencias pedagógicas que promuevanen los niños, desde su gestaciónhasta los cinco años, el desarrollo armónicoe integral en cada una de sus dimensiones:personal-social, corporal, artística, comunicativay cognitiva, enfunción de sus intereses yel fortalecimiento de sus potencialidades, en elmarco de la garantía de sus derechos.
Promover actitudes de cuidado y de preservacióndel ambiente a partir de las accionescotidianas que se realizan en el jardín infantilo enel colegio.
Propiciar permanentemente espacios de participación en los que niños tomen decisiones,expresen de manera libre y espontánea sus sentires, pensamientos y emociones,propendiendo por actos de iniciativa, autonomía y regulación emocional, dirigidos a su formación personal, democrática y ciudadana
Apoyar a las familias e integrantes de la comunidaden la orientación y el favorecimientodel desarrollo armónico e integral de los niños de 0 hasta los 6 años
Promover las prácticas de lactanciamaternay la alimentación saludable, de manera quecontribuya al desarrollo de los niños,favoreciendo el vínculo afectivo y la calidadde vida de ellosy sus familias.
Garantizar el respeto de los derechos de todoslos niñosestablecidos en laDeclaración de los Derechos del Niño, la Leyde Infancia y Adolescencia y otras leyes nacionaleso distritales
PRINICIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Tiene como base la convicción de que los niños y las niñas son capaces de desarrollarse, aprender y construirse a sí mismos, siempre y cuando se garantice las condiciones físicas y afectivas que requieren para ello.
Se divide en:
Reconocimiento de la individualidad yla diversidad de los niños.
QUE ES?
Cadaniño es un ser único e irrepetible, porlo tantolas maestras reconocen esa individualidadmediante un trabajo educativo quefomenta y respeta la diversidad infantil
Reconocimiento de los niños como sujetos activos.
QUE ES?
Esto implica reconocerlescomo interlocutores válidos y propiciarsu participación y vinculación como actoresque construyen y propician dinámicas parasu formación y desarrollo.
Reconocimiento de los intereses de los niños
QUE ES?
Esto implica reconocerlescomo interlocutores válidos y propiciarsu participación y vinculación como actoresque construyen y propician dinámicas parasu formación y desarrollo.
la reflexión y de la búsqueda de sentidode la experiencia.
QUE ES?
En la educación infantil existen dos polos, uno lo conforman las capacidades naturales e intereses de los niños, y el otro lo que maestras quieren enseñar; es entonces esencial que las actividades propuestas por las maestras compaginen,profundicen y amplíen los intereses y capacidades de los niños.
la construcción de ambientes pedagógicosfavorables para el desarrollo de niños
QUE ES?
La actividad por sí sola noconstituye experiencia; la experiencia comoensayo o experimento supone reflexión yexpectativa frente a las consecuenciasque fluyen de ella. Cuandola acción produce cambios queson pensados y aprovechadospara el crecimiento, entonces lavivencia se llena de sentido, sevuelve significativa.
Subtopic
la investigación e indagación
QUE ES?
Para maestras significa tener una actitud permanente de cuestionamiento, problematización,reflexión, estudio y replanteamiento del hacer cotidiano. Con respecto a los niños, implica promover la acción y la reflexión a partir de las preguntas, intereses,descubrimientos y vivencias, así como de sus ideas, emociones y situaciones particulares.
Reconocimiento de la incertidumbre en el trabajo pedagógico
QUE ES?
Se trata de reconocery aceptar la incertidumbre y el azar en el quehacerpedagógico. Esa incertidumbre es ausenciade certeza y, lejos de ser una amenaza,nos acerca al campo de la creatividad, de laposibilidad de inventar y convertir los hechoscasuales en acontecimientos o experienciassignificativas, productoras de aprendizaje, conocimientoy crecimiento.
la coparticipación con la familia
QUE ES?
La Educación Inicial logra su objetivo a partir del trabajo conjunto entre la institución educativa y la familia, entendiendo que la familia es el escenario fundamental para el desarrollo infantil y por ende debe estar vinculada y participar de manera activa en todos los procesos que realice el jardín infantil.
buen trato.
QUE ES?
e hace referencia a la relación educativa, en la que todas las personas guían y orientan sus acciones y relaciones basadas en el respeto a la dignidad e igualdad humanas y en la promoción de relaciones fundadas en el afecto.