MODELOS INSTRUCCIONALES
TEORÍA INSTRUCCIONAL DE AUSUBEL
enseñanza expositiva significativa
Modelo instruccional basado en las teorías
conductistas del aprendizaje,
Ausubel utiliza un método expositivo verbal método expositivo verbal: el profesor presenta la
información y el alumno la recibe y la internaliza con el objetivo de poder recuperarla posteriormente.
Método deductivo
El aprendizaje significativo es aquel que se conecta con los conocimientos previos del alumno, especialmente con sus esquemas.
Características de la metodología de Ausubel
1.La disposición espacial de los alumnos en clase debe favorecer la
interacción profesor-alumno y entre alumnos.
2.Introducción de organizadores previos.
3.Utilizar ejemplos
4.Hacer hincapié en las semejanzas y diferencias.
5.Presentar el material de forma organizada.
6.Fomentar que los alumnos aprendan de forma significativa y no de
manera memorística.
7. Concluir
El método permite dar mucha información en poco tiempo, a diferencia del aprendizaje por descubrimiento, que es más adecuado para niños de niveles inferiores porque su estructura cognitiva no ha alcanzado el nivel de desarrollo necesario para asimilar ese tipo de información.
Los conceptos más importantes de esta teoría.
∙ Define aprendizaje significativo según Ausubel
∙ Qué es un método expositivo
∙ Para qué sirven los organizadores previos
∙ Cuál es la diferencia entre deductivo e inductivo
∙ Pon un ejemplo de organizador previo
PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE
DE LAS CIENCIAS.
EL MODELO DE GAGNÉ
El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humanas, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo.
Aprendizaje determinado consiste en que el sujeto haya adquirido previamente los tipos de aprendizajes que estén situados por debajo del mismo en la correspondiente jerarquía.
EN EVIDENCIAS QUE SE OBSERVAN EN LA
EVOLUCIÓN DEL MODELO
En su libro Las condiciones del aprendizaje, Gagné (1971) sistematiza su pensamiento acerca de lo que es aprender.
El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humanas, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo.
Según hemos visto anteriormente, el sujeto que aprende parte del dominio de una capacidad interna determinada, se le coloca en una situación de aprendizaje
En cuanto a teórico del aprendizaje, a Gagné se le califica abiertamente como conductista por algunos autores (Pozo 1987, Driver 1982, Sou1:by 1975, Phillips y Kelly 1975).
Un punto muy conflictivo en cuanto a la validación de la teoría de Gagné es la falta de consistencia que muestran las investigaciones al tocar el tema de la transferencia vertical del aprendizaje
TEORÍA DE BRUNER
"Teoría de la Categorización", en la que coincide con Vigotsky en resaltar el papel de la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje.
Plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos.
Formas de descubrimiento
Descubrimiento inductivo:
Utilizar métodos científicos de investigación.
El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrinseca, es decir, que el individuo sin estimulación intrinseca adquiere la necesidad de ganar simbolos (elevadas calificaciones y la aprobación del profesor como también la gloria y el prestigio asociados con el descubrimiento Independiente de nuestra cultura.
el aprendizaje por descubrimiento se produce cuando el docente le presenta todas las herramientas necesarias al alumno para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos.
El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente