Multimedia en la educación
Multimedia
A todo entorno de comunicación capaz de permitir la combinación en un solo sistema de medios como la imagen, tanto estática como en movimiento, sintética o no, analógica o digital, el sonido y el procesamiento de datos. Su principal característica suele ser la interactividad.
Dependiendo del objetivo deseado, el presupuesto económico, y de otros factores como la mayor o menor distribución, se utilizará un soporte distinto para la información y, en consecuencia, podremos hablar de vídeo interactivo, multivisión, almacenamiento digital.
Interactividad
Normalmente, a la hora de presentar una información videográfica, las imágenes se presentan secuencialmente, con o sin interrupciones.
Vídeo interactivo
Éstos son los componentes de un nuevo sistema de manejo de información creado en la década de los ochenta, el vídeo interactivo.
Un nuevo entorno de comunicación
El multimedia, por tanto, es un «nuevo entorno de comunicación» que se basa en la explotación conjunta de las posibilidades de la imagen y el sonido y de la potencia del control y almacenamiento de los ordenadores.
Un entorno amigable
La interacción entre usuario/s y máquina, se ha visto modificada con respecto a entornos anteriores en cuanto a calidad, velocidad y modo de acceso.
Las aplicaciones de los sistemas multimedia son numerosas si consideramos la variedad de elementos que pueden componer éstos.
Aplicaciones educativas
Los sistemas multimedia permiten un aprendizaje activo. No sólo es posible ver y oír, sino también interactuar sobre el objeto de aprendizaje, con lo que éste es más efectivo.
Simulaciones
La posibilidad de combinar imagen en movimiento, con las nuevas técnicas infográficas, nos permiten la simulación de cualquier proceso real o no.
Archivo de imágenes
Digital o analógicamente, las nuevas técnicas de almacenamiento de información, nos permiten el archivo de información icónica y el acceso inmediato a ésta.
Enciclopedias
Las posibilidades de combinar imagen, sonido y datos de ordenador, de acceder a esta información secuencial o aleatoriamente, nos permite establecer nuevas formas de consulta.
la difusión, la información, enriquece la comunicación; admite la utilización de elementos lúcidos y recreativos, a la vez que
individualiza la trasmisión del contenido.
Aplicaciones
Los sistemas multimedia prestan una importante ayuda en la formación continuada y
en el entrenamiento de perso- nal permitiendo una eficaz
Formación técnica
Desarrollándose aplicaciones específicas en cada tarea y permitiendo un rápido procesamiento de la información.
Formación conceptual
Comunicando de manera eficaz e individualizada, acomodándose a las necesidades de cada usuario.
Formación operativa
mediante la creación de «interfaces» apropiados es posible simular el manejo de herramientas facilitando el aprendizaje de su utilización.
Introducción de los sistemas multimedia en la educación
La introducción de las nuevas tecnologías de la información en la educación ha estado supeditada al desarrollo de estas tecnologías en otras áreas y no ha sido la propia educación quien ha requerido desarrollos específicos a tenor de sus necesidades. Por otro lado, nos encontramos a lo largo de estos años, con dos corrientes de aplicación sobre las que después insistiremos
Criterios de implantación de los sistemas multimedia en la educación
Básicamente, podemos establecer seis criterios alrededor de los cuales debe articularse cualquier política de implantación y desarrollo del uso de los sistemas multimedia en la educación
Objetivo psicopedagógico que se persigue, por ejemplo: habilidad específica a entrenar, aspecto psicológico sobre el que se incide, contenido
Estrategias de implantación: individual o grupal, escolar o extraescolar
Estrategias de acercamiento: juegos, secuenciaciones, información previa
Actividad que se realiza para la consecución del objetivo: simulación, juego, búsqueda de información
Papel del docente: especialista en aplicaciones multimedia,evaluador,especialista en comunicación, técnico psicopedagógico, realizador, productor, asesor
Investigación: incidencia sobre factores educativos, influencia de los puntos anteriores en la experiencia, comunicación a otros ámbitos educativos y técnicos