Observasjon

Hvorfor observerer vi?

Innsikt og kartlegging

Se hva som må jobbes med

Kunnskap og dypere forståelse

Hvilke utfordringer?

Ikke bli for tolkende,men vær nøytral og beskrivende

Tilstedeværelse

Problemstilling

Dagsform

Fysisk og psykisk tillstand

Relasjoner

Glorie-effekten

Kultur, alder og kjønn

Å være objektiv

Forskjellsbehandling

Førsteinntrykk/sisteintrykk

Større inntrykk

Forventnings-effekt

Rosenthal-eksperimentFordommer og forventningerViktig å signalisere til elevene at man har trua på demBåde for læring og trivsel

Når? Spiller det noen rolle?

Avhenger av hvilken observasjonsrolle man har

De som observeres må vite at det skjer

Respekt for andres integritetAnonymitetForeldres samtykke?TillatelserOppbevaring

Hva kjennetegner en god observatør

Fokus/avklart problemstilling

Kunnskap om observasjonsmetoder

Kunnskap om utfordringer

Har pedagigisk kompetanse

Hva er observasjon?

Sanseinntrykk , se, høre

Systematisk arbeid

Fokus på et spesifikt område, eller personer

Persepsjon

Hvordan gjør man?

Løpende protokoll

Sosiogram

Loggbok

Deltakende/ikke deltakende

Systematisk/usystematisk

Systematisk: Vet hva vi skal se etterUsystematisk: Mer generelt

Kvalitativ

Dypere forståelse

Kvantitativ

Tall og dataIkke like vanlig i klasserommet, men vanligere for forskere

Avhengig av problemstillingen

Hvordan henger det sammen med kartlegging og forsknining?

Kartlegge hva som må jobbes videre med

Finne ut hva som fungerer bra

Add text

Hvem observerer og observeres?

Som forsker/lærer observerer du objekter/elever og miljø.

Alle. observerer

Elevene observerer like mye som oss lærere, men deres observasjon brukes ikke like mye i videre utvikling

Skoleeier og kommune/stat

Nasjonale prøverStiller krav og forventningerBarnevernBUPPPT