DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
compuesto por
LAS CONCEPCIONES
propuestas por
Freudenthal (1991)
Brousseau (1998)
Schoenfeld (1987)
Steiner (1985)
LA TENDENCIA CURRICULAR
es
Matemática moderna
en
Seminario de Royamount 1959
Jean Diudonné, G Choquet
proponen
Enfoque-contenido
genera
Fracaso
R. Thom 1973
sustituye
La geometria
por
Generalidades frustrantes para la enseñanza
H. Freudenthal y Poyla
plantea
La Resolución del problema "Particular"
a partir del
Compromiso
Aprendizajes individuales
Capacidades intelectuales
Solución del fracaso
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
La matemática como actividad
posee
La matematización
planteada por
Treffer (1978)
distingue
Matematización vertical
consiste en
Situaciones
Matematización Horizontal
consiste en
Símbolos
contiene
Estilos
como
Estructuralismo
es
Un sistema deductivo y organizado
Mecanicismo
es
Un conjunto de reglas
Empirismo
es
Una enseñanza utilitaria
Realista
es
Una enseñanza orientada a los procesos
LA HEURÍSTICA
son
Reglas y métodos
que
Conducen a la solución de problemas
según
Schoenfeld (1985), Puig (1996)
proponen
Cuatro componentes para el análisis del comportamiento
Recursos cognitivos
Heurísticas
Control
Sistema de creencias
Decisiones ejecutivas
Subtopic
Polya (1961), Krulik, Rudnik (1980)
establecen
Requisitos que debe satisfacer un problema
son
Aceptación
Bloqueo
Exploración
según
R. Borasi (1986)
Contexto
Formulación
Conjunto de soluciones
Método