Teorías de la orientación educativa

David Ausbel

Aprendizaje significativo

contenidos significativos

características

interacción entre la nueva información con lo que hay en la estructura cognitiva.

Jean Piaget

Estados de menor conocimiento a los estados de mayor conocimiento

desarrollo intelectual

restauración del conocimiento

experiencias

conocimientos acumulados

conocimiento como adaptación

equilibraciòn de mecanismos

asimilación

acomodación

respuesta favorable al estrés

factores

internos

autoestima

control interno

externos

apoyo familiar

apoyo social

hab. para la vida

hab. socio cognitivas

aptitud social

hab. solución de conflictos

Bernard

características de las personas adaptables

capacidad social

habilidades de solución de conflictos

autonomía

sentido propio

basada en el potencial humano

pleno funcionamiento del hombre

consciente

libre

creativo

creador

Abrahan Maslow

psicología del “ser” y no del “tener”

mejora continua de ser

propone un aprendizaje vivencial

modificación

percepción de los individuos

Albert Bandura

hace referencia sobre las personas

manera de aprender

nuevas cosas o conductas

se apoya de la observación

mediación

cuatro aspectos principales

atención

con la finalidad de

emitir un comportamiento

retención

específicamente de

la conducta recién aprendida

reproducción

comprende una capacidad

realizar la conducta

motivación

una voluntad

sobre la realización de la conducta

Espinar, S. R. (Ed.). (1993). Teoría y práctica de la orientación educativa. PPU.

Matas Terrón, A. (2007). Modelos de orientación educativa.