ENSENYAR I APRENDRE EN LÍNIA MARIA TERESA LLUCH MOSCARDÓ
- Educació que es realitza a través d'Internet
- Naix a partir de l'educació a distància
- Requereix d'uns mitjaans tècnics
- El professor i l'alumne estan separats en l'espai i en el temps
- Evoluciona constantment
- Basat en l'educació 100% en línia
- Canvi de rols:
- L'alumne és el centre de l'activitat formativa
- El professor esdevé un guia i/o facilitador
- Cal aprendre a aprendre, doncs el procés d'aprenentage marca la diferència
- Combina l'educació en línia amb l'educació presencial
- Aprofita els materials de la xarxa
- Canvi de rols:
- L'alumne és el centre del procés
- El professor esdevé un tutor, i acompanya l'alumne en el seu procés d'aprenentatge
ACTIVITAT-RESUM DE LA PAC 1: PADLET
ACTIVITAT-RESUM DE LA PAC 2: FITXA DESCRIPTIVA
r
FITXA DESCRIPTIVA D’UN CAS I LA SEUA RELACIÓ AMB LES TEORIES DE L’APRENENTATGETítol:Qui es menja a qui?Adreça web/ institució:https://sites.google.com/site/quiesmenjaaqui/homeDescripció bàsica del cas:Els alumnes Biologia de 2n d’ESO de l’IES José Segrelles d’Albaida treballen la temàtica dels ecosistemes a casa, mitjançant el treball col·laboratiu i a través d’una webquest que el professor ha adaptat a partir d’una altra.La finalitat és l’anàlisi i estudi dels ecosistemes que els envoltenTeoria o teories de l’aprenentatge reflectides:Aquesta activitat és de caire constructivista.Els alumnes són els protagonistes del seu propi aprenentatge i, fins i tot, de part de l’avaluació de l’activitat.El professor planteja una sèrie d’activitats menors i qüestions en la webquest per portar a la reflexió de l’alumnat i a la realització de l’activitat final, que consisteix en realitzar una exposició oral d’allò aprés en un suport digital.D’altra banda, també es reflexa el connectivisme, en tant en quant el coneixement resideix fora de la persona, en els nodes d’informació. Doncs tota la informació i els coneixements resten en la xarxa i no en el professor.Característiques principals:Coneixements previs: els alumnes parteixen d’uns coneixements previs que havien adquirit també en l’àmbit acadèmic anys enrere, i amb la nova informació construeixen aprenentatge.Professor com a guia i mediador: El professor no és transmissor de coneixements, doncs aquests resideixen en els nodes d’informació. El seu paper és guiar per a que es produïsca l’aprenentatge, facilitant fonts d’informació i recursos i proposants activitats que provoquen reflexióAprenentatge cooperatiu: Amb el qual tots contribueixen a la construcció de les noves idees, aprenent els uns dels altres i amb els altres.Avaluació formadora: El professor implica els alumnes a participar en l’avaluació, aconseguint dos coses. En primer lloc, que s’escolten els uns als altres i, així, poden afegir nova informació a allò que ja havien aprés. En segon lloc, fomentant el pensament crític en l’alumnat.Ús que es fa de les TIC:L’ús de les TIC és primordial per a dur a terme aquesta activitat, doncs en cap moment es treballa a l’aula –només en l’exposició final de l’activitat que s’ha de realitzar.Els alumnes faran ús de diferents recursos, doncs han de consultar les pàgines web suggerides, veure presentacions i vídeos.A més, han de realitzar una presentació final en un format digital, la qual han de penjar al blog de l’aula:http://segrelles2eso.blogspot.com.es/2012/07/ecologia-qui-es-menja-qui-2012.html?m=1
a
- L'ambient condiciona l'aprenentatge; depén de la conducta
- El professor és un mer transmissor de coneixements
- L'alumne és un receptor; esdevé passiu
- L'aprenentatge és neutre i objectiu
- L'aprenentatge es determina per diversos elements: percepció, atenció i memòria
- El professor és un confeccionador d'elements que faciliten l'aprenentatge
- L'alumne és un element actiu: processador d'informació
- L'aprenentatge depén de la participació cognitiva de l'alumne
- L'aprenentatge és constant, i esdevé per la relació amb els coneixements previs i l'entorn
- El professor esdevé un guia i/o orientador
- L'alumne esdevé actiu, autònom, reflexiu i crític
- L'aprenentatge requereix la participació activa i reflexiva de l'alumne
- L'aprenentatge esdevé quan es connecten els nodes d'informació; la interacció i els intercanvis d'opinió conformen aprenentatge
- El professor esdevé un guia i/o orientador. A més, no deixa de formar-se (lifelong learning)
- L'alumne ha de mantindre un paper actiu; autònom, reflexiu i crític. A més, ha de crear el seu ambient personal d'aprenentatge
- El coneixement pot residir a fonts no humanes, a nodes d'informació
ACTIVITAT-RESUM DE LA PAC 3: PREZI
- Modalitat educativa que pretén arribar a tot arreu i a tothom
- Els materials són reutilitzables (llicències que permeten la compartició)
- Prevaleix el dret a l'educació
- Els costos són molt més baixos
- Dirigida als nascuts digitals
- Les TIC són fonamentals en l'educació en línia
- L'estudiant és el centre
- La teoria a seguir és el connectivisme
- El model d'aprenentatge és horitzontal: col·laboració
- Predominen els elements asíncrons
- S'utilitzen plataformes educatives en els EVA
- La figura del dissenyador esdevé fonamental
- Els rols canvien
El professor:
- És facilitador d'aprenentatge
- Guia l'alumne durant el procés (orientador)
- Dissenya les seues activitats
- No deixa de formar-se (longlife learning)
- Gestiona i dinamitza el procés
L'alumne:
- Té un paper actiu i creatiu
- Gestiona i organitza el seu temps
- És autònom i responsable
- És partucipatiu i col·laboratiu
- Té destresa amb els elements el·lectrònics
- Interactua per adquirir coneixements (amb el professor, amb els materials i amb altres alumnes)
