Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa

Red de compromisos conceptuales, teóricos, instrumentales y metodológicos, incluye un cuerpo explicito de creencias teóricas y metodológicas entretegidas que permiten la selección, evaluación y crítica, es la fuente de los métodos, problemas y normas de solución aceptados por cualquier comunidad científica.

Paradigma positivista

La realidad posee existencia objetiva y está sujeta a leyes y un orden propio, el investigador adopta una posición distante respecto del objeto que investiga, tiene una metodología experimental con una orientación hipotético deductiva, las hipótesis se establecen a priori, sus diseños son definidos y cerrados.

Kuhn, Comnte, Popper, Bunge, etc.

Paradigma naturalista

La realidad es una construcción social inter subjetiva, no existe una realidad objetiva e independiente de sus compresión y conceptualización. El conocimiento es un proceso constructivo de comprensión e interpretación de la realidad. en la investigación se incorpora los valores (subjetividad) del investigador, tiene una metodología interpretativa, donde las estrategias de investigación son abiertas y libres, las hipótesis se van construyendo a posteriori como parte del proceso de observación.

Paradigma Sociocrítico

La realidad es construida intersubjetiva, social y experimentalmente. El conocimiento es un proceso constructivo de comprensión crítica y acción sobre la realidad, el proceso de investigación promueve la incorporación de los valores (subjetividad) e interés del investigador, tiene una metodología dialógica y participativa done el investigador es un colectivo participativo, la acción transformadora juega el rol principal en la praxis investigativa.

Lewin

Los enfoques son núcleos temáticos o problemáticos muy importantes y complejos, sobre los cuales hay una gran necesidad de investigación y esclarecimiento.

Enfoque cuantitativo

Se interesa por la explicación , la predicción y explicación de la realidad, sus ámbitos de estudio son fenómenos obervables y medibles. Busca formulación de generalizaciones, libres de tiempo y contexto, prioriza el análisis causa efecto. Utiliza instrumentos muy estructurados y estandarizados como cuestionarios, escalas y test. su importancia central está en los criterios de validez y confiabilidad en relación con los instrumentos que utiliza. Enfatiza la observación de resultados.

Enfoque Cualitativo

Concentra sus esfuerzos en la descripción, compresión e interpretación de los significados que los sujetos le dan a sus propias acciones, evita la fragmentación, estudia los hechos dentro de una totalidad y visión holística, no admite la posibilidad de generalización de resultados, no admite los análisis causa efecto, utiliza técnicas de observación participantes y análisis en profundidad, desde un punto subjetivista y particularista, utiliza instrumentos poco estructurados y de definición libre como guías de observación, entrevistas abiertas y en profundidad, taller, grupos de discusión, etc. Tiene procesos de investigación abiertos y flexibles.

Son las estrategias que el investigador adopta con la finalidad de dar respuestas a las preguntas que definen sus investigación, alcanzar los objetivos que se han planteado para la misma y validar las hipótesis que se han formulado.

Métodos en la investigación cuantitativa

Método experimental

El investigador manipula deliberadamente una o mas variables independientes para observar los efectos que ella produce en una misma variable. Lo ideal es contar con las siguientes 3 condiciones: 1 la posibilidad de manipulación intencional de las variables independientes. 2 La existencia de grupos de comparación (por lo menos dos) 3 La equivalencia inicial de grupos que se logra cuando la elección de las unidades integrantes de los grupos es aleatoria y al azar. De esta manera resultan: experimentos puros cuando hay las 3 condiciones, Cuasi experimentos cuando poseen grupos de comparación pero definidos no elegidos al azar y Pre experimentos cuando cuando trabajan con un solo grupo (no reúnen las condiciones 2 y 3 )

Método ex post facto

En este método no se puede garantizar el control razonable sobre la situación experimental.Este método proporciona una aproximación a la realidad mucho mas contextualizada en el marco de los parámetros habituales, sus fortalezas son: * Estudios descriptivos * Estudios correlacionales * Estudios Causales * Estudios de desarrollo o longitudinales.

Métodos en la investigación cualitativa

Método Etnográfico

Describe grupos sociales en profundidad y en su ámbito natural y persigue su comprensión desde el pinto de vista de quienes interactuan en ella. Ésta es abierta y flexible y emergente

El Estudio de caso

Proceso de descripción y análisis detallado de objetos sociales y se orientan hacia la comprensión totalizadora y profunda de una realidad. Los mas comune son:los estudios instruccionales, las historias de vida, los estudios comunitarios el análisis situacional y los estudios de caso múltiples.

La investigación acción

Proceso reflexivo activo que precisa para su realización de la implementación individual y colectiva de los sujetos que la desarrollan, el objetivo de este método es la transformación y cambio social y educativo, a través del mejoramiento permanente de le eficacia de la acción social.

Métodos que combinan elementos cualitativos y cuantitativos

La evaluación

Describir, explicar y ofrecer juicios valorativos para la toma de decisiones sobre instituciones, sistemas, proyectos programas o componentes de este.

LA sistematización de experiencias

Interpretan críticamente una experiencia y a partir de sus re ordenamientos y reconstrucción descubren o explican la lógica del proceso vivido , los factores que han intervenido en dicho proceso