PEDAGOGÍA DEL TEXTO
Reglas lingüísticas
Reglas del sistema alfabético
Reglas semánticas:
Reglas discursivas:
El marxismo
y la filosofía del lenguaje
UNA FILOSOFÍA MARXISTA .
DEL LENGUAJE.
INTERACCIÓN DISCURSIVA
Teoría de la expresión en el subjetivismo individualista.
Direcciones para resolver el problema de la
realidad dada del lenguaje.
teoría de la expresión.
Enunciado como totalidad y sus formas.
Crítica de la generación discursiva.
Estructura sociológica de la vivencia y la expresión.
Problema de la ideología cotidiana.
Fundamentos psicológicos de la pedagogía del texto
HISTORIA DE L DESARROLLO DE LAS FUNCIONES
PSÍQUICAS SUPERIORES
Génesis de las funciones psíquicas superiores
Principios pedagógicos basados teóricamente
La autonomia del aprendiz
La confrontación permanente entre los conocimientos empíricos de los
aprendices
La evaluación permanente del proceso enseñanza-aprendizaje por parte de
los aprendices
La apropiación de los conocimientos s
La apropiación de conocimientos es un proceso teórico y práctico
Desarrollo
de la educación
y educación para
el desarrollo integral
la psicología
para una educación de calidad
la didáctica
para una educación de calidad
Problemáticas actuales
para una educación de calidad
ENFOQUE PEDAGÓGICO
DE LA PEDAGOGÍA DEL TEXTO
CONTEXTO SOCIAL E HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA DEL TEXTO
EL PROCESO EDUCATIVO ES UN PROCESO DE INTERACCIÓN
SOCIAL POR EXCELENCIA
EL APRENDIZAJE, UNO DE LOS MECANISMOS FUNDAMENTALES
DEL DESARROLLO
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
EL LENGUAJE ESCRITO
LA ENSEÑANZA DE LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO
la enseñanza de la Lengua a través de
textos
Didáctica de las Matemáticas
Didáctica de las Ciencia Sociales
Didáctica de las Ciencias Naturales
De las teorías lingüísticas a
la realización de prácticas:
aportes lingüísticos para las
propuestas educativas bajo
el enfoque de la pedagogía
del texto
Breve recuento histórico de los estudios de la lengua/
lenguaje
Lingüística estructuralista-1900
Círculo Lingüístico de Prag
Lingüistas anglosajones
Estructuralismo transformaciona
La Pedagogía del Texto y las ciencias del lenguaje
La Pedagogía del Texto y el lenguaje
Narra
Describir
Relatar
Argumentar.
Explicar
Prescribir
Exponer
Poetizar
La Pedagogía del Texto y las teorías de referencia
lenguaje por objeto
Integren en y..por la 'escritura" conocimientos nuevos
lenguaje y de formas culturales
La Pedagogía del Texto y la didáctica de lenguas
lenguas frecuentemente
óptica cdmunicativa
textos auténticos
Perspectivas para la formación dé los/las formadores/as
en lenguas
La lingüística de la enunciación
Lengua como expresió
Lengua como instrumento de comunicación
La lengua como actividad, como forma de acción intersubjetiva
La Pedagogía del Texto
y La Enseñanza-aprendizaje
de Lenguas
Los soportes lingüísticos de la Pedagogía del Texto
Lenguaje y proceso de hominizació
Textos y géneros de textos
Aprendizaje/apropiación y diversidad textual
La enseñanza de lenguas a través de textos
Micro y macro universos lingüístic
Dos caras de una misma moneda
Conceptos esenciales para el estudio de texto
Fundamentos pedagógicos y didácticos de la pedagogía del texto
La transposición didáctica
en las intervenciones
formativas
La didáctica como actividad mediadora
La didáctica, su historia y su estatus
La acción didáctica y sus niveles de realización
Los contenidos u objetos de la acción didáctica
El concepto de transposición didáctica y su historia
El texto origina
El texto fundador de Chevallard
Las reacciones al texto de Chevallard
Una reformulación de la problemática de la transposición
El cuadro general de las ciencias de la educación
Discusión del estatus de los saberes
El rol decisivo de los textos en la transformación de los saberes
Cuestiones pendientes
Algunos principios de la acción didáctica
Adoptar una actitud diferenciada (o compleja) con respecto
a los saberes
Aceptar que parar el aprendiz, esa misma relación con el
saber se construye progresivamente.
Construir escenarios y adoptar un lenguaje que preserven
los objetivos y los objetos de aprendizaje.
Constructivismo piagetiano
e interaccionismo
vigotskyano.
S u s contribuciones a una
concepción de los
aprendizajes y de la formación
Dos enfoques de desarrollo humano
Dos obras y dos recepciones
Dos orientaciones epistemológicas y metodológicas
Problemáticas dé formación
Piaget y ia problemática de !a educación/formación
Vigotsky y la problemática de la educación/formación
¿Una posible vía de integración?