PRINCIPIOS Y LEYES DEL APRENDIZAJE
Recencia
Indica que las cosas más recientemente aprendidas son más memorables.
Por ejemplo, es fácil de recordar un número telefónico marcado hace unos cuantos minutos, pero no recordar un número nuevo marcado la anterior semana
Por ello, el instructor re-enfatiza puntos importantes al final de una lección para ayudar a el estudiante a recordarlos.
Intensidad
Entre más intenso sea el material enseñado, mayor probabilidad tiene éste de ser retenido. El principio
de intensidad implica que un estudiante aprenderá más de algo real que de un sustituto.
Por ejemplo, un estudiante puede llegar a obtener más comprensión y apreciación por mirar una película que por leer el guion.
Las aplicaciones de vida real que integren procedimientos y tareas que el estudiante sea capaz de aprender marcarán una impresión vívida de estas
Así mismo, un estudiante tiende a obtener un mayor entendimiento de las lecciones realizando actividades, más que con mera lectura.
En contraste a la instrucción práctica, el aula impone limitaciones en el realismo de las lecciones.
Libertad
Declara que las cosas que son estudiadas libremente se asimilan mejor.
los estudiantes deben tener libertad de elección, acción y asumir las consecuencias.
si el aprendisaje es obligado se tendra poco interes.
Requisito
Declara que " tenemos que tener algo para obtener o hacer algo."
Puede ser una capacidad, habilidad, instrumento o cualquier cosa que nos pueda ayudar a aprender u obtener algo.
Disposición
Conlleva concentración y deseo
Preparación Física
Preparación Mental
Preparación Emocional
Ejercicio
Ligada a la repetición
debe ser un aprendizaje significativo
Una vez aprendida, difícil olvidar
Efecto
Basado en la reacción emocional del estudiante
Tiene relación directa con la motivación
El estudiante siempre buscara la manera
más agradable para aprender.
El refuerzo positivo es el mas apto para llegar al éxito
El docente debe de reconocer y elogiar el progreso
Estos deben contener
elementos positivos que garanticen
satisfacción.
Es mas fácil aprender cuando hay un
sentimiento agradable, de lo contrario
no se lograría aprender
El docente debe ser producente
en usar el castigo en el aula
Dar evidencia de progreso y conseguir algún grado de triunfo
Las experiencias de derrota
serán desagradables para el
estudiante.
No todas las experiencias deben
ser exitosas, pero por lo menos
deben contener elementos que
lo dejen con buenos sentimientos.
Las probabilidades de éxito del estudiante
suben si la experiencia de aprendizaje del
estudiante es agradable.
Primacía
El estado de ser primero (inicial), a menudo crea una fuerte, casi inamovible, impresión.
Si, por ejemplo, un estudiante aprende una técnica defectuosa, el profesor tendrá una tarea difícil
corrigiendo hábitos malos y “re-enseñando” hábitos correctos.
Lo que el estudiante aprenda tiene que ser procedimental-mente correcto y tiene que ser aplicado en el mismo primer encuentro.