Trastornos de la Infancia y la Adolescencia
Trastornos Negativo Desafiante
Comportamiento
Comportamiento negativo desafiante con un patrón recurrente de comportamiento, además Ender tosco y rigido. Exceso de colera, decisión on adultos, desafía ybse niega a cumplir las demandas
Síntomas
Estos trastornos varía según la edad de la persona y la gravedad, se observa una reacción eleafa, dificultad para tranquilizarse, baja autoestima, baja tolerancia a las frustración, utiliza palabras coeces , habilidad emocional.
Consecuencia
Comportamiento negativo y desafiante, se expresa por terquedad, persiste y resiste a las órdenes y compromisos.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Caractticas
El niño miente, roba, pelea, acosa a otros niños, destruye las propiedades ajenas, se mete en casas ajenas, porta armas.
Síntomas
Impulsivo, difícil de controlar,y no les importa los sentimientos de los demas, se encuentran la dificultad para mantener la concentración y prestar atención, la dificultad para controlar el comportamiento y la hiperactividad (sobre-actividad)
Consecuencia
Romper las reglas sin una razón obvia. Comportamiento cruel o agresivo hacia las personas o animales (por ejemplo: acoso, peleas, uso de armas peligrosas, forcejeo sexual y robo)
Dejar de ir a la escuela (ausentismo, antes de los 13 años).
Beber demasiado y/o uso excesivo de drogas ilícitas.
Provocar incendios premeditados.
Mentir para obtener un beneficio o para evitar tener que hacer algo.Escaparse de la casa.
Vandalizar o destruir la propiedad ajena
Trastorno de Sueño
Causas
Malos hábitos
Sintomas
Anciedad, depresión.
Consecuencia
Pesadilla, terror nocturno, negativas a dormir, despertares frecuentes, difícultades para consolidar el sueño o sonambulismo.
Trastorno de Aprendizaje
Características
dificultad para adquirir competencias en algunas áreas como, la lectura, las matemáticas, la escritura, según lo esperado para su edad, nivel escolar e intelectual. Una de las escolar.
Dislexia: Consiste en una dificultad en el aprendizaje y consolidación de la lectura y escritura.
Discalculia: Se caracteriza por la dificultad para adquirir las habilidades matemáticas.
Consecuencia
consecuencias más frecuentes son el bajo rendimiento y el fracaso.
Trastorno no verbal
Características.
Dificultad en la organización de los espacios, dificultad para adaptarse a nuevas situaciones y en la interpretación de la información no verbal.
Disgrafía: Consiste en una alteración en la expresión escrita. Esto es, el niño/a presenta dificultades para escribir bien.
Disortografía: El niño/a presenta problemas para reconocer, comprender y reproducir los símbolos escritos así como para aplicar las normas ortográficas. Es una alteración que afecta al contenido y composición de las palabras. No afecta a la forma ni al trazado de la escritura.
Disfasia: Se caracteriza por alteraciones en el uso del lenguaje oral y escrito y en su comprensión. Suelen ser niños/as que se relacionan poco por su reducido lenguaje, por lo que con frecuencia se confunde con el Trastorno del Espectro Autista.
Trastorno Autista
Características
Es el trastorno más conocido. Se caracteriza por una deficiente interacción y comunicación social, alteraciones en el lenguaje y una marcada restricción de actividades e intereses. Los intereses suelen ser repetitivos y estereotipados.
Trastorno de Rett
Características
Es un trastorno genético neurológico y del desarrollo, poco frecuente, que provoca una incapacidad progresiva para gatear, caminar, comunicar, mover los ojos o usar las manos.
Trastornos de la conducta alimentaria.
Pica: Consiste en la ingesta de sustancias como tierra, trozos de papel, etc.
Rumiación: Se caracteriza porque el niño/a juega con la comida que se ha ingerido, devolviéndola y volviéndola a masticar. También pueden aparecen episodios de bulimia o anorexia, aunque se dan con menor frecuencia en la infancia
Trastornos por tics.
Se caracterizan por tics vocales y motores involuntarios que pueden variar e incrementarse o reducirse con el transcurso del tiempo. Estos tics son frecuentes y repetitivos. Un ejemplo es el Síndrome de Gilles de la Tourette.
Trastornos de la eliminación.
Enuresis: Consiste en pérdidas involuntarias de orina una vez alcanzada la edad en la que existe un control vesical (4-6 años). La enuresis puede ser primaria (si el niño/a nunca ha conseguido controlar la emisión de orina), secundaria (si después de un periodo de control, se vuelve a producir pérdidas de orina), diurna (si ocurre durante el día) y nocturna (si sucede durante el sueño). Esta última es la más frecuente.
Encopresis: Consiste en defecaciones repetidas e involuntarias, en lugares inadecuados y a una edad en la que se espera que haya control al respecto (a partir de los 4 años). La Encopresis puede ser primaria (si el niño/a nunca ha conseguido controlar la defecación), secundaria (si se produce después de un período de control)
Trastornos disocial.
Se caracteriza por una trasgresión de los derechos de los demás y normas sociales, comportamientos disruptivos y negativos.
Trastorno de Ansiedad por separación
Es uno de los diagnósticos más frecuentes. El niño/a muestra una excesiva ansiedad cuando se separa de las personas que le cuidan.
Mutismo selectivo
Los niños/as con mutismo selectivo se desenvuelven y hablan normalmente en el ambiente familiar próximo. Sin embargo, cuando hay personas poco conocidas, se vuelven tímidos y retraídos.
Trastorno obsesivo-compulsivo
Un niña o niño con este trastorno queda atrapado en conductas y pensamientos repetidos. Los rituales de control y lavado son lo más frecuentes en los niños/as.
Trastornos de estrés-postraumático
Se presenta en niños/as que han sufrido algún tipo de trauma como violencia, abuso físico. Consiste en recuerdos recurrentes de la experiencia traumática.
Fobias infantiles:
Se caracterizan por tener fobia a la oscuridad, fobia a los perros o fobia a los médicos.
Trastornos del Neurodesarrollo
Causas
Relaciones probables entre el factores preonata o perinatales y TD, enfermedades, radiaciones,drogas, beber alcohol o fumar durante el embarazo.
Sintomas
Dificultad para aprender a usar sus manos para la praxis compleja y en representación de movimiento.
Consecuencia
Desde el periodo neonatal, se muestra una incidencia significativa de torpeza motora, trastornos del aprendizaje y trastornos del lenguaje en los años siguientes incluyendo la edad escolar.