Tecnologia na sala de aula

Política educativa

r

supõe

critérios

r

de

cientificidade

r

que garantam

pertinência

r

e

adequação

r

das

análises

rigor

r

das

pesquisas

validação

adequação

r

ao

contexto

Concepções

r

como

criança aprende

r

implicam uma

dinâmica

r

de

construção

r

de

saberes

r

que o

professor

r

desencadeia

Dimensão

r

das

capacidades

r

e

competências

r

está entre

criteriologia descritiva

dimensão

r

de

subjectividade

Modelos

análise

r

de

oportunidade

r

oferecem a

tecnologia

r

de olharmos a

perspectiva estratégica

r

da

r

quer

tecnosocial

sócioconstrucionista

Ponto de interesse

r

é que

interacção

r

de

implementados

r

são

modo de aprender

r

e como afecta o

alunos

r

dos

r

isto é se o

informática

r

continua a utilizar a

ferramenta

r

como uma

abordagens tradicionais

r

ao serviço das

processo

r

não está a desencadear nenhum

mudança

r

de

Escola

r

na

Conhecimento

r

das

teorias

r

da

cognição

r

e da

aprendizagem

r

pelas quais valorizamos os

r

e as suas

capacidades

r

envolve uma

dimensão

r

que é a

formação docente

Conclusão

r

que inclui

três pontos

r

de

reflexão

necessidade

r

de adquar os

perfis académicos

r

dos

docentes

r

a um novo

perfil

r

do

aluno X

didactização

r

dos

documentos/software

r

que levamos para a

sala

r

de

aula

r

deve contribuir para os

ganhos cognitivos

r

e

autonomia

r

dos

tecnologia

r

é

dependente

r

do

indivíduo