TEMA 2. CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICA INFANTIL
Educador matemático
Matematización
METODOLOGÍA
Dos puntos de vista
Instrucción matemática
Actividades dirigidas
Técnicas
Métodos
Reglas
El alumno es
Usuario de las matemáticas
Las técnicas se aprenden con
con fichas
Basada en
Conceptos
Procedimientos mecánicos
La actividad es
Correcta
Incorrecta
Consecuencias
Matemática no es
Materia de reflexión
Desarrolla la
Acción
¿Cómo y cuándo emplear el..?
Contenido matemático
Dificultad para aplicarlas a
Situaciones reales
Diferentes contextos
Educación matemática
Resultado de
Actividades de personas
Enseñar matemáticas
Proceso de enculturación
Ayuda a vivir situaciones de
Actividad matemática
Proceso activo
Elabora significados
Instrumentos culturales
Calendario
Monedas
Aparatos de medida
Papel del maestro
Reconoce
Selecciona
Comparte
Reconduce el diálogo
Diseña
Contextos significativos
Descubre
Conocimientos informales
Ayuda a llegar a
Alguna conclusión
Papel
Dinámico
Motivador
Contenidos matemáticos
Números y operaciones
Álgebra
Geometría
Medida
Análisis de datos
Evaluación
Global
Continua
Formativa
Áreas
Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Contenidos
Cuerpo y propia imagen
Movimiento y juego
Actividad y vida cotidiana
Cuidado personal y salud
Conocimiento del entorno
Medio físico
Acercamiento a naturaleza
Cultura y vida en sociedad
Lenguajes: comunicación y representación
Verbal
Audiovisua y TIC
Artístico
Corporal
Organización
Número de alumnos por aula
Horario semanal
Programaciones didácticas
Materiales curriculares
Atención a la diversidad
Evaluación
Información a las familias
La LOMCE no modifica la EI
Permanecen
Principios generales
Objetivos generales
Ordenación y principios pedagógicos
Ofertas de plazas y gratuidad
Cambios
Algunos principios para todas la estapas
Educación plurilingue
Conclusiones
Se mantienen los art 12-15
Se añaden principios generales
No se modifica el currículo de E.I
Cuestiones relativas a educación plurilingue
Principios
Equidad
Currículo
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Tecnología
Pautas
Contextualizar aprendizajes
Conocimientos previos
Comprensión y resolución de
problemas
No secuencia única de contenidos
Interacción y cooperación
Comunicar experiencias matemáticas
Aspectos
Afectivos
Emocionales