TEORIA CONDUCTISTA
Dos variantes
el condicionamiento clásico
Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada
condicionamiento instrumental y operante
persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
Ivan P. Pavlov
Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado (relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo)
La teoría del refuerzo
consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo).
Si se aplica desde sus aspectos negativos, cuando se aplica un castigo como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta, los resultados son poco claros porque se producen comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e invalidan a la persona.
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.
En las prácticas escolares el conductismo a conducido a:
Desarrollo de la memoria
La evaluación se asocie a la calificación