Дидактические игры

Mer av detta

Характеристика экосистемы.

av Marat Mirzabalajev

Карта продающих смыслов Победа А.

av Анастасия Победа

Эволюция кинопроекторов

av Женя Юрьев

НПА, регламентирующие вожатскую деятельность.

av Тимофей Леонов

Дидактические игры

Функции

Развивающая

Воспитательная

Обучающая

Развлекательная

Психологическая

Терапевтическая

Диагностическая

Самореализация

Коммуникация

Социализация

Классификации

Селецкая Е. Э. предложила классификацию, в основание которой положен характер деятельности дошкольника. Характер деятельности определяется дидактической задачей.

- творческие с элементами ролевых

- творческие без элементов ролевых

- поисковые

- частично-поисковые

- репродуктивные дидактические игры

Баранов А. А., Ляпина Г. А., Сторонин М. В. за основание классификации принимают функции, выполняемые дидактическими играми в учебном процессе

- творческие

- подготовительные

Смагина Л. И. и Трускавец В. В., принимая за основание время включения в учебный процесс

- игры-уроки

- игры-эпизоды

- игры-минутки;

Принципы

- принцип постепенного перехода от простых игр к более сложным

- принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности

- принцип создания игровой атмосферы

хотя игра проходит «понарошку», дети при этом испытывают реальные чувства

- принцип динамичности

игра требует динамики, активных внешне про- явленных действий со стороны участников

- принцип добровольности участия в игре

Структура

результат

Подведение итогов происходит в конце игры и является ее обязательным компонентом. Например, можно подсчитать количество набранных очков, выявить детей, выполнивших лучше всех игровое задание и т.д. При подведении итогов необходимо подчеркнуть достижения каждого ребенка, успехи отстающих детей.

правила игры

Правила дидактической игры обусловлены не только необходимостью управлять игровой деятельностью (как в обычных играх) но и дидактической задачей, а также общими задачами сформирования личности ребенка.

игровые действия

Игровые действия – это отдельные элементы игровой деятельности. Чем разнообразнее игровые действия, тем увлекательнее для детей игра. Например, в ходе игры дети могут «играть» разные роли, отгадывать загадки, придумывать задания для соперников и т.д. Игровые действия реализуют замысел игры и определяются необходимостью решения дидактической задачи.

игровая задача

Задача, которая ставится перед детьми и мотивирует их игровую деятельность на уроке. Например, дидактическая задача обобщить и систематизировать сведения о банках. При переводе ее в задачу игровую может принять следующий вид: выяснить, кто в классе лучшие знатоки функций банков. Таким образом, дидактическая задача скрыта от детей.

дидактическая задача

Дидактическая задача формулируется педагогом и отражает цель обучения. Однако научно обоснованная и методически выверенная формулировка дидактической задачи детям, как правило, неинтересна. Поэтому дидактическая задача переводится в игровую задачу