av Mario González García för 4 årar sedan
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La duración de cada hora o periodo lectivo en todos los grados y modalidades de educación primaria y secundaria es de 50 o 60 minutos
Las asignaturas y áreas que integran los componentes curriculares Formación académica y Desarrollo personal y social tienen una carga horaria anual fija
Modelos de uso de las TIC
Modelos
Interacción directa con los dispositivos electrónicos: los estudiantes utilizan dispositivos electrónicos en actividades de aprendizaje individuales o colaborativas, dentro o fuera del aula
Interacción mediada: el profesor o algunos estudiantes usan la tecnología para realizar actividades con todo el grupo. Usualmente hay un dispositivo y un proyector que les permite participar a todos
Política de materiales educativos
Las bibliotecas escolares contribuyan a la enseñanza, el aprendizaje, la socialización del conocimiento y la promoción de prácticas culturales relacionadas con el libro, la lectura y la escritura
El uso de los materiales educativos promueva las prácticas educativas planteadas en este currículo
Los alumnos y docentes dispongan de una diversidad de materiales educativos para cada asignatura
Los materiales educativos para los alumnos
Los materiales educativos para alumnos y docentes
El libro para el maestro
El libro de texto gratuito
La evaluación de los aprendizajes en el aula y en la escuela
El enfoque formativo de la evaluación les permite conocer sus habilidades para aprender y las dificultades para hacerlo de manera óptima
Evaluar promueve reflexiones y mejores comprensiones del aprendizaje al posibilitar que docentes, estudiantes y la comunidad escolar contribuyan activamente a la calidad de la educación
La planeación de los aprendizajes
Poner al alumno en el centro. Generar ambientes de aprendizaje cálidos y seguros. Diseñar experiencias para el aprendizaje situado. Dar mayor importancia a la calidad que a la cantidad de los aprendizajes. La situación del grupo. ¿Dónde está cada alumno? ¿Adónde deben llegar todos? La importancia de que los alumnos resuelvan problemas, aprendan de sus errores y apliquen lo aprendido en distintos contextos. Diversificar las estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas abiertos, procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, secuencias didácticas, estudio de casos, dilemas, debates, asambleas, lluvia de ideas, etcétera. La relación con los contenidos de otras asignaturas y áreas del currículo para fomentar la interdisciplina. Su papel como mediador más que como instructor. Los saberes previos y los intereses de los estudiantes. La diversidad de su aula. Modelar con el ejemplo
Los procesos de planeación y evaluación son aspectos centrales de la pedagogía porque cumplen una función vital en la concreción y el logro de las intenciones educativas
El ambiente de aprendizaje es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado
Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje
Promover la interdisciplina
Valorar el aprendizaje informal
Modelar el aprendizaje
Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje
Propiciar el aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del conocimiento
Estimular la motivación intrínseca del alumno
Conocer los intereses de los estudiantes
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
Los profesores cumplen una función esencial en el aprendizaje de sus estudiantes y en lograr que trasciendan los obstáculos de su contexto. Los maestros que cuentan con conocimientos disciplinares y pedagógicos adecuados, las habilidades para aprender por sí mismos y las actitudes y valores para comprender las múltiples necesidades y contextos de sus estudiantes hacen una enorme diferencia en el éxito que ellos tengan.
Las emociones y la cognición se articulan para guiar el aprendizaje
La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar
El conocimiento es multifacético
Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la planeación y la evaluación en el aula
Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que son el resultado de intervenciones educativas planeadas para desarrollarse a lo largo de un lapso de tiempo
Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y actitudes a profundidad
Responden a los requisitos de transparencia. Son públicos y deben hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia
Parten de los principios de inclusión y equidad (educación inclusiva: todos los estudiantes independientemente de su situación social, económica o física pueden alcanzar los Aprendizajes esperados)
Su presentación va de lo sencillo a lo complejo, pero no necesariamente siguen una secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por distintas rutas
Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos
Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar
Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes
“Ampliar la formación académica”, “Potenciar el desarrollo personal y social”, “Nuevos contenidos relevantes”, “Conocimientos regionales” y “Proyectos de impacto social”
Artes, Educación Socioemocional y Educación Física.
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Lograr un conocimiento es tan relevante como aprender acerca de cómo lo aprendimos
Formación integral requiere preparar tanto la mente como el cuerpo
Existencia de contenidos disciplinares que tradicionalmente se adquieren en la escuela
Valores
Gratitud Respeto por sí mismo, y por otros (diversidad cultural) Confianza (en sí, en otros, en las instituciones) Responsabilidad (autorregulación) Honestidad Sostenibilidad ecológica Justicia Integridad Igualdad y equidad
Actitudes
Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad Mente abierta (a otras personas, nuevas ideas y nuevas experiencias) Curiosidad Mentalidad global Esperanza (relacionada con el optimismo y la autoeficacia) Proactividad
Habilidades cognitivas y metacognitivas Habilidades sociales y emocionales Habilidades físicas y prácticas
disciplinaria interdisciplinaria práctica
Sostenibilidad: para que los jóvenes sean capaces de mantener el balance del mundo
Innovación: para que los jóvenes sean capaces de aportar valor al mundo
Resiliencia: para que los jóvenes sean capaces de salir adelante en un mundo estructuralmente desbalanceado
Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente
Muestra responsabilidad por el ambiente
Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo
Aprecia el arte y la cultura
Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad
Tiene iniciativa y favorece la colaboración
Posee autoconocimiento y regula sus emociones
Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad
Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social
Fortalece su pensamiento matemático
Se comunica con confianza y eficacia
Claridad: es la consideración de las necesidades de los usuarios de los objetos curriculares
Congruencia externa: consistencia de los fundamentos centrales de los objetos curriculares, como pueden ser los planes o programas de estudio de los niveles de la educación obligatoria, con los referentes de las políticas educativas o normativas que los definen
Congruencia interna: consistencia, convergencia, permanencia y relación de los planteamientos presentes en un objeto curricular
Equidad: es la cualidad del currículo que está estrechamente relacionada con las de relevancia y pertinencia en la educación
Pertinencia: se observa cuando los planteamientos curriculares atienden a las características y necesidades biopsicosociales de los sujetos
Relevancia: como cualidad que consiste en la capacidad del currículo de atender a los fines sociales de la educación
How would you describe yourself?
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What are your hobbies?
What do you like to do in your free time? What was the last film you saw or the last book you read? Think of the activities that relax you the most. Fill in several hobbies.
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What can you do for this job that other candidates can't? Why?
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What are your weaknesses?
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RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Promueve el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad Promueve el cuidado del medioambiente de forma activa. Identifica y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua)
Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.
Ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y medio de elementos de las artes (entre ellas, la música, la danza y el teatro)
Social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social, Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual,apego a los derechos humanos y respeto a la ley
Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos
Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales
Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad
Se informa en varias fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales
Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
en distintos contextos con diferentes propósitos e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena también lo hace en español. Describe en inglés Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y planes
Escuela libre de violencia
Diversidad de contextos
Culturas juveniles
Tipos de servicio
Telesecundaria
Secundaria técnica
Secundaria general
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utiliza para obtener información, aprender, comunicarse y jugar.
Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que puede poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).
Atención al cuerpo y la salud
Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física, procurando la convivencia sana y pacífica
Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales
Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia
Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo).
Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis y la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (como, por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo)
Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de una lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.
Oportunidades de aprendizaje
La importancia del juego
Nuevos retos
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Habilidades digitales
Cuidado del medioambiente
Atención del cuerpo y la salud
Apreciación y expresión artísticas
Convivencia y ciudadanía
Colaboración y trabajo en equipo
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Pensamiento crítico y solución de problemas
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Aprenden que las formas de comportarse
La convivencia y las interacciones en los juegos
Representa oportunidades
How do you work on overcoming these weaknesses?
Type in a short explanation.
What strengths qualify you for this job?
Example:
Research the company
You should find and learn as much as you can about the company where you are having an interview.
The interviewer will want to see what you know about them and why you chose the company.
Doing your homework will show that you are really interested.
Aula de medios fija Aula de medios móvil Rincón de medios en el aula Rincón de medios en la biblioteca escolares La velocidad de acceso a internet y el ancho de banda El número de dispositivos electrónicos disponibles Los tipos de recursos por consultar o producir Las estrategias para su aprovechamiento Las habilidades digitales que busca desarrollar en sus alumnos
What do you know about the company's main goal and vision?
Type in the answer.
Fomentar y respetar los valores
Involucrarse en las instancias de participación
Apoyar a la escuela
Conocer las actividades
Construir un ambiente familiar de respeto
La importancia de enviar a niños y jóvenes bien preparados a la escuela
Dimensión 5: un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
Dimensión 4: un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a la profesión para el bienestar de los alumnos
Dimensión 3: un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Dimensión 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente
Dimensión 1: un docente que conoce a sus alumnos, que sabe cómo aprenden y lo que deben aprender
What products does this company have?
Type in several examples.
Poner en marcha la Escuela de Verano
Dotar de mayores recursos directos a las escuelas y a las supervisiones escolares
Establecer alianzas provechosas para la escuela
Fortalecer los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación (CEPSE) para el trabajo conjunto con padres de familia
Fortalecer y dar mayor autonomía a los Consejos Técnicos Escolares
Reforzar las supervisiones y los servicios de asistencia y acompañamiento técnicos mediante tres procesos
Subtopic
Desarrollo de las capacidades técnicas de los supervisores y los ATP
Mejoramiento de las condiciones operativas de la supervisión escolar
Fortalecer el liderazgo directivo
Emplear de manera óptima el tiempo escolar
Favorecer la cultura del aprendizaje
What is the size of this company?
What can you do for this company that someone else can't?
Type in several unique traits that will turn you into the perfect candidate for the position.
What do you know about the company?
Type a short description of the company's background.
Why do you want to work for this company?
Think of what you can do for them, not of what they can do for you.
