EL SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

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EL SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE

Análisis de su quehacer

Se van construyendo desde la experiencia

Como el profesor traduce el «saber científico» en «saber enseñado»

Nos permite explorar desde situaciones prácticas de la enseñanza.

SER Y QUEHACER EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Conectar los sucesos ocurridos en los entornos educativos desde un panorama global.

Involucra su pensamiento, su razonamiento y su valoración sobre el mundo.

Conjunto de actividades y acciones que desarrollan no solo en el espacio áulico.

METODOLOGÍA

Los docentes pongan en la mesa de discusión sus experiencias y saberes.

Reconstruyendo con ello su pensamiento pedagógico.

Quienes la producen y la viven

Proceso de investigación

“el docente es un sujeto en construcción” (Tovar & García)

SIGNIFICADO DE LA ACTUACIÓN DOCENTE

Sacristán (en Vergara, 2005) expone que: Cuando se habla de significados, no se hace referencia a la teoría.

Sino a los saberes, creencias, valores que ayudan a prefigurar el hacer que un profesor realiza como docente.

Está impregnado de experiencias, creencias y saberes tanto teóricos como empíricos

La actuación del sujeto en cuestión trasciende las cuatro paredes del aula

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

La docencia no se limita al proceso de transmitir algún conocimiento.

Se enfrenta diariamente a su labor

Las interacciones que establece con sus estudiantes durante la acción educativa.

Acompañado del ejercicio ordenado y metódico

SIGNIFICADOS DE LA ACTUACIÓN PEDAGÓGICA EN EL ESPACIO ÁULICO

Compromiso que tenemos para con nuestros alumnos y alumnas.

Compromiso profesional

Las decisiones que tomamos no solo de manera individual dentro de las aulas, sino con los compañeros, con el director.

Las experiencias, vivencias, la historia y las percepciones personales de cada maestro.

RESULTADOS

Se manifiesta la relación existente entre dichos significados y el quehacer cotidiano del profesorado

Lo que el docente construye en torno a su actividad

Es una expresión de la conciencia profesional

CONSTRUCCIÓN DE SABERES PEDAGÓGICOS

Surge del intercambio y la reflexión profesional a partir de procesos de observación y discusión de la práctica.

Diariamente crean teoría

Podría aportar al entendimiento de su ejercicio profesional.

Díaz (2006), Son los conocimientos, construidos de manera formal e informal.

LA PRÁCTICA DOCENTE Y SU CONCEPTUALIZACIÓN

Davini (2015), quien afirma que: Cuando hablamos de «prácticas» no nos estamos refiriendo exclusivamente al desarrollo de habilidades operativas, técnicas o para el «hacer».

Sino a la capacidad de intervención y de enseñanza en contextos reales complejos ante situaciones que incluyen distintas dimensiones.

Se trata con situaciones y problemas genuinos.