av Leonor Morin för 3 årar sedan
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The advantages and disadvantages are the pros and cons of a certain topic, that each person considers thoroughly before making a bigger decision.
Todo lo sucedido en clase
Analiza similitudes, diferencias, etc.
Actitudes
Add here the topic you want to reflect on!
It can be a serious life-changing matter or even a decision on whether to buy a new car or not!
You can describe here why you need this decision or add any other considerations in this regard.
En los libros de la SEP, al finalizar un tema llenábamos una tabla con escalas haciendo referencia si habíamos comprendido o no el tema, según nuestro criterio (mucho/poco/nada) Algunos docentes nos hacían una de actitudes, con frases que enfatizaban en la relación con nuestros compañeros o familia.
Se puede utilizar escalas determinadas.
Thurstone: de acuerdo /en desacuerdo. Likert: TA, PA, NA/ND, PD, TD.
Hacer frases que al finalizar indiquen algo positivo, negativo o neutral. Deben ser fáciles de contestar y aleatorias.
¿Qué actitud se va a evaluar?
Al finalizar una clase de regularización, anotaba en una bitácora el como había sido la clase, desde la bienvenida hasta la despedida. Si notaba que mis alumnos no se interesaban por el tema que podía hacer a la siguiente para motivarlos, ¿qué me faltó?, ¿cómo lo podría mejorar?, si fuera mi alumna ¿cómo me calificaria?
La organización. Desarrollo de la actividad.
Forma de trabajo, herramientas o material utilizado.
Aspectos o indicadores de los alumnos. Opiniones, reacciones positivas o negativas. Interés del alumno por el tema o actividad.
Add your counterarguments here!
Mi hermana lleva un diario de clase al finalizar su actividad de Historia, responde preguntas como: De los temas vistos, ¿Qué fue lo que más llamó tu atención? Anota 3 ideas principales del video o tema ¿Te quedaron dudas? Anotalas y comparte con el grupo y docente.
¿Cuánto tiempo se va a realizar? Propósito ¿Qué se incluirá?, ¿cómo? y ¿para qué? Darle seguimiento. Generar reflexión entre maestro-alumno.
- Autoevaluación. - Verificar el logro de los aprendizajes. - Identificar logros y dificultades.
Comentarios, dudas, opiniones o sugerencias.
En las clases que observo, llevó un registro del día ¿Cuánto tiempo dura la clase? ¿Cómo es la postura del docente?, su empatía con el grupo. ¿Cómo son y cómo maneja las dinámicas y las participaciones? La motivación. El grupo o el alumno ¿Cómo es dentro del aula virtual? Detallo una situación especial o general que me lleve a una reflexión para realizar propuestas.
Incidentes Hechos Situaciones
Valorar el trabajo colaborativo y la empatía
Libreta Tarjetero
- Fecha. - Hora. - Nombre del alumno(s) o grupo. - Actividad a evaluar (aspectos específicos). - Contexto de la observación. - Descripción de lo observado. - Interpretación: análisis y reflexión.
La observación, descripción y la interpretación deben ser objetivas.
- Identificar las características de uno, algunos alumnos o todo el grupo. ES MÁS INDIVIDUAL. - Seguimiento sistemático.
Add your counterarguments here!
Son del día a día. Dependiendo las actitudes o situaciones que se presenten en el aula con el niño.
Conductas generales Comportamientos Actitudes Intereses Procedimientos Procesos de convivencia de un grupo
Una lista de pregunta o tabla de preguntas como ¿El niño comprende la indicación? ¿Responde los saludos o la indicación que se le de? ¿Cómo se relacionan como grupo? Es de acuerdo a lo que se quiera observar, dependiendo los aprendizajes esperados manejados en las actividades.
Aspectos que se observan
Deben tener relación con los contenidos.
Tiempo.
Propósito. ¿Qué se observará?
Centra la atención en lo específico que puede ser evaluado.
Promueve la objetividad.
Poner indicadores de avance o rezago.
Interacciones del grupo.
Secuencia didáctica.
Las respuestas de una actividad.
Add your pro arguments here!
