av Beatriz Vilchis för 2 årar sedan
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Elaborado Por: Beatriz Elena Vilchis Anaya
Mejores resultados en la evaluación sumativa en particular por el uso de cuestionarios después de revisar cada tema.
Cabe señalar que la deserción siempre es mayor en turno vespertino, sin embargo en este semestre fue un poco menor. En ambos turnos ocurrió a causa de necesidad de trabajar, atender familiares enfermos y situaciones de desorganización, estrés, depresión, poco apoyo de la familia o combinación de varios de los anteriores factores según refirieron los alumnos.
El aprendizaje de la ciencia nunca será completo sin el uso y manejo del Método Científico Experimental. Por lo que las actividades experimentales y el uso de los pasos de éste método para llegar al conocimiento resultan sumamente útiles porque además de encontrar respuestas es una forma ordenada y eficaz de adquirir el conocimiento.
Es complicado el trabajo a distancia en equipo para los chicos, así que con reglas claras y poniéndolos a trabajar en equipo bajo supervisión en tiempo real, han aprendido a usar los sitios de videoconferencias para este fin. Incluso ellos programan sus videoconferencias por equipo porque les solicito evidencia de que realmente lo han hecho. Sin embargo no siempre lo hacen o no siempre correctamente, pero he de decir que ya van bastante encaminados.
Esta es en videoconferencia usando audio o el chat dentro de la dinámica de la clase y se le asigna un valor para su calificación.
La participación individual también se hace al jugar por equipos, porque aunque el reto es hacer puntos por equipo, cada miembro del equipo debe participar por turnos.
Explicar la forma de trabajo a los alumnos con material de consulta y actividades de consolidación previo a la clase (aula inversa), resolviendo las dudas de este material en tiempo real y estableciendo fechas límite de entrega de actividades (que pueden cambiar un poco de acuerdo a las necesidades del grupo), ha favorecido la disciplina y organización de tiempos y actividades en los chicos en lo general.
Sin embargo para los chicos de en la tarde resulta mejor en ocasiones la dinámica de la participación individual o por equipo de forma oral para construir la clase, (en pizarra o documento de word) partiendo del material previamente dado porque muchos de ellos no consultan el material y les resulta útil escuchar lo que algunos de su compañeros y yo misma vamos explicando.
Al menos se realiza uno por corte usando materiales fáciles de conseguir. Se explica en videoconferencia cómo realizar cada paso de éstos y cómo presentar su reporte del mismo. se incluye además en classroom por escrito la explicación y algunas ligas de apoyo.
Si el tiempo lo permite los chicos exponen parte de su reporte por equipo, se indican los errores y ellos los van corrigiendo para la entrega final del mismo.
Si no hay mucho tiempo reviso en videoconferencia un par de reportes para que tomen nota de los aspectos que deben corregir y se asigna fecha de entrega.
Estos son forms y se aplican después de haber revisado uno o dos temas de nuestro programa con el fin de que verifiquen lo que han aprendido y podamos revisar conocimientos que no han quedado consolidados.
A partir de los forms de cada corte se realiza el examen en línea.
Estas se basan el material que se les deja consultar a los chicos antes de la clase, se usa muchas ilustraciones, algo de texto y espacios vacíos para que los chicos puedan ir participando en la construcción del apunte de clase.
En esta plataforma los chicos suben las actividades que se solicitan para su portafolio de evidencias. Dichas actividades son diversas, pero deben incluir un resumen del material de consulta además de la actividad.
Dichas evidencias además las deben tener en una libreta física o digital.
Así mismo en esta plataforma se les deja el material a trabajar ya sea el documento o la liga.
También se añade un espacio con los lineamientos, calendario, temario y el material a trabajar en cada corte.
Hay un espacio más para sus cuestionarios post clase de cada tema.
También se hacen pruebas escritas de cada uno de los tres cortes en esta plataforma.
Este espacio es usado para las videoconferencias de cada clase, usando varias de las herramientas que la plataforma ofrece.
Usamos a veces la pizarra, el trabajo por equipo en salas o a veces usan otros canales para abrir sus videoconferencias Cuando requieren trabajar por equipo.
En este semestre no les incluí otras aplicaciones que se pueden añadir a los canales de clase pero anteriormente he trabajado con Kahoot un poco.
Anteriormente también les he incluido algunos Sway y algunos otros materiales multimedia en el bloc de notas.
Ahora no porque se les ha llegado a complicar el uso de la plataforma y porque a los chicos y a mi nos ha estado fallando este semestre,
Me parece que la planeación es bastante útil para el trabajo del semestre, pero sobre la marcha he tenido que ir haciendo ajustes tomando el plan b o c pues a veces cada grupo tiene necesidades particulares.
En este semestre siento que hubo más organización y respuesta de los alumnos, ellos me comentaron que aunque les pareció que trabajaron mucho, les sirvió la disciplina con flexibilidad.
Sin embargo hay aspectos que aún me gustaría mejorar sobre todo en la materia de Biología que es muy diferente a la de Química que también imparto.
La deserción aunque fue menor este semestre por la tarde continúa, aunque me di cuenta de que los cuestionarios (que son como un mini examen) de cada tema eran cosas que aún los ausentes respondían. Por lo que es posible que éstos junto con algunas otras estrategias puedan funcionar para quienes deben trabajar. Para quienes trabajan usé la guía de estudio para los exámenes de recuperación, pero creo que no les funcionó mucho porque no se organizaron. Entonces quizá les ponga fecha de entrega para cada actividad de la guía y no por corte, además creo que les asignaré cuestionarios de cada tema como a quienes asisten de forma presencial.
Otras dos cosas que me funcionaron muy bien fueron: Consultar a los chicos sobre el tiempo que requerirían para completar y entregar cada actividad y con base en eso asignaba fecha y hora de entrega.
Y la otra fue abrir los cuestionarios terminando la clase y preguntarles a ellos hora de apertura y cierre del cuestionario. Los chicos de en la tarde preferían les abriera los forms a las 9:00 p.m. El hacer acuerdos continuos me dio buenos resultados.
En ocasiones lo utilizo, pero e
