La complejidad de la práctica docente

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av luisa fernanda salazar arango

Esquema- paradigma de complejidad

av laura tenorio

La complejidad de la práctica docente

Se analiza la necesidad de retomar el estudio de las prácticas de enseñanza, consideradas como objeto de estudio, núcleo de producción de la didáctica y eje del trabajo de docentes, formadores de docentes, investigadores y especialistas. Señala que los procesos de Reforma educativa han enfatizado el análisis de la gestión institucional y lo curricular, dejando de lado las prácticas cotidianas, especialmente las del aula y la enseñanza

Reflexión

La reflexión requiere del diálogo y el debate, el contraste intersubjetivo y plural, para reorganizar los esquemas de pensamiento y acción.

Implica el esfuerzo de sumergirse en un mundo cargado de experiencia, connotaciones, valores, intercambios simbólicos, intereses, creencias y correspondencias afectivas.

Crear nuevos cambios, nuevos escenarios de aprendizajes, de inventar y reinventar, de ver otras formas de pensar, de ver y hacer.

Problematizar/ Desnaturalizar

Las prácticas docente, no es ajena a los signos que la caracterizan como una práctica compleja, sino también hay que abordarlas desde las tensiones, contradicciones y las representaciones que la atraviesan. Es decir, se queda inscripta en una red significativa que está entramada por regulaciones, recursos, diversidad de contenidos, etc, que estos a su vez lleva a reconocer sus sentidos para significarla y mejorarla.

Tipos de dimensiones que abarca

Dimensión valoral: Abarca las creencias, actitudes, convicciones que conforman el código de valores de un maestro.

Dimensión pedagógica: Se refiere a la forma en la que el maestro se concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dimensión social: Analiza el papel del maestro y su función dentro de la comunidad.

Dimensión institucional: Considera al docente como profesional de la educación, abarcando sus relaciones laborales y de aprendizaje adquirido de diferentes instituciones.

Dimensión personal: se enfoca en el docente como ser humano, con sus historias, capacidades, limitaciones, intereses y motivaciones

Metodología en la enseñanza

-Costo emocional (desgastes de energía, llevar trabajo al hogar) -No solo en la escuela, sino en todos los ámbitos. -Clases de docentes,

Dar forma- contenidos desde configuraciones metodológicas que permiten su apropiación. Una adopción de una perspectiva (pedagógica, didáctica, axiológica y epistemológico). El docente debe operar desde el campo de la lectura, la escuela y la mirada.

Observar y analizar la realidad educativa, permite la reconstrucción de los procesos que se dan en el aula.

Objeto

Los debates en torno a la reflexibilidad en dirección a la profesionalización de la labor docente.

La complejidad de las prácticas de enseñanza y la necesidad de nuevos registros.

El lugar metodológico, la relación forma-contenido y su carácter fundante en los procesos de enseñanza.

Las relaciones entre la práctica de la enseñanza y las prácticas docentes.