“La Función Directiva en Secundarias Públicas.

Mer av detta

Funciones del Lenguaje Se entiende por las funciones del lenguaje a los distintos cometidos con que el ser humano emplea el lenguaje, es decir, los propósitos comunicativos con los que utiliza esa herramienta cognitiva y abstracta.

av DAYANA LIZBETH CAICEDO ESPINOSA

LEY 594 DE 2000

av Yadira Chaparro

Gestión de Riesgos y Marcos de Referencia

av Tania Huerta

Características y Beneficios del Mindomo

av Nelly Delgado

“La Función Directiva en Secundarias Públicas.

BY: Dafne Evelin Flores Mora

La profesionalización de la función directiva

como estrategia para mejorar la calidad educativa de las instituciones. Se argumenta que no basta ser maestro para ocupar un cargo directivo,

En México, la relevancia del papel del director se ha hecho patente a partir del Programa de Modernización Educativa iniciado en 1989, el cual propició que las re- formas educativas impulsadas en 1993

La función directiva y el ejercicio de la autoridad en la escuela secundaria

El director, al acceder al cargo, adquiere la representación de la institución y la au- toridad para tomar decisiones, en beneficio de la escuela, sobre el funcionamiento, la organización, la implementación del currículum,

La primera limitante es que el director, como trabajador del Estado, es el instru- mento para poner en práctica las políticas y el responsable de comunicar los li- neamientos

director. En México, no exis- te una política para que los docentes que ocupen las plazas de directores tengan, como requisito, una formación profesional para la gestión de centros escolares;

La tercera condición que limita la autoridad del director mexicano es el control polí- tico-administrativo que ejercen la SEP y el SNTE, y los vicios que se han derivado de la burocratización del sistema educativo, para la contratación o remoción de personal, entre otros.

En consecuencia, la autoridad del director se limita a la toma de decisiones y reali- zación de acciones en el marco establecido normativamente.

La función directiva desde la normatividad

debe realizar un conjunto de actividades de distinta índole entre las cuales se ubican las acciones de planeación, organización, admi-nistración, control, supervisión y evaluación de las actividades académicas.

SECUNDARIA GENERAL Planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades académicas, de asistencia educativa, administrativas y de intendencia del plantel, de acuerdo con los objetivos, leyes, normas, reglamentos y manuales establecidos

DAFNE EVELIN FLORES MORA

secundaria tecnica: Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades docentes, de formación tecnológica, de asistencia y de extensión educativa, así como las administrativas y de intendencia del plantel, de acuerdo con los objetivos

Según lo establece la normativa propia de secundaria general y técnica, en la pri- mera, el director puede contar con el apoyo de los subdirectores;4 en cambio, en la segunda, se contempla la existencia de coordinadores encargados de actividades pedagógicas y operativas.

Liderazgo compartido

se caracteriza por conceder cierta autonomía a los maestros, al corresponsabilizarlos en la toma de decisio nes.

Promoción de la participación en la toma de decisiones La complejidad de la función directiva requiere que el personal escolar se involucre en las tareas directivas según sus capacidades y competencias.

Delegación de actividades

un proceso por el cual se transmite una misión o una atribución a una persona, más allá de las tareas que habitualmente desarrolla,

“cultura profesionalizante”, para generar que los miembros de la comunidad educativa se comprometan con sus tareas

La visión del director en torno a la escuela Aquello que establece las metas o los objetivos de la acción individual o de grupo.

La visión del director en torno a la escuela La visión es la imagen de lo que se quiere conseguir como escuela.

Promoción del desarrollo profesional:porque favorece y crea oportunidades para que los docentes adquieran las competencias necesarias a fin de desempeñar su función

Seguimiento y evaluación de la actividad institucional El director eficaz se distingue por recoger y analizar información diversa sobre el funcionamiento del centro escolar.

El liderazgo pedagógico, característica de la dirección sobresaliente

rasgo que está presente en los directores eficaces:

a. Tienen una visión clara b. Conocen ampliamente las necesidades de la institución, c. Coordinan la implementación del currículum y vigilan que los contenidos se cubran.

d. Implementan acciones para supervisar la enseñanza, e. Promueven el monitoreo y evaluación del aprendizajede los alumnos. f. Promueven un buen ambiente g. Promueven un clima de aprendizaje académico estableciendo

h. Promueven la participación de los padres en torno a la educación de los alumnos. i. Dedican tiempo y energía para implementar programas de mejoramiento. j. Seleccionan a los docentes o solicitan su remoción

Características de la función directiva

la función directiva, incorporados a partir de las aportaciones de la eficacia, la mejora y la gestión escolar,

proporcionan información necesaria para la interpretación de los datos,

El director como gestor escolar

La función directiva es compleja porque su acción se origina en las demandas de los distintos componentes de la escuela como institución: de los objetivos,

La importancia de la función directiva en la escuela

La literatura sobre Gestión Escolar otorga a la función directiva un papel relevante, implica tomar decisiones.

que la figura del director es relevante para coordinar el trabajo docente, pues en este nivel existe fragmentación y aislamiento en el Profesorado,

la función directiva es fundamental para la vida escolar, porque de ella depende la organización de la escuela, la planificación, el seguimiento, la evaluación, la implementación de las reformas,