Los retos de la geografía en educación básica. Su enseñanza y aprendizaje

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av emilia moreno

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av Agueda Maria Peña

Los retos de la geografía en educación básica. Su enseñanza y aprendizaje

Papel del alumno

Que el alumno organice los hechos secuencialmente en el tiempo y en el espacio, cada vez con mayor precisión, partiendo de los más próximos (realidad local),relacionándolos con otras épocas pasadas y futuras y con otros espacios regionales, nacionales o mundiales. Pero también, se debe contar con un docente innovador, sin miedo ante los nuevos retos que los tiempos actuales exigen. Dada esta situación, es que se pretende desplegar un conjunto de estrategias que permita a los niños comenzar a desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje de la geohistoria, pues a través de ellas, ésta dejará de ser una disciplina fastidiosa, lerda, y des motivante. Con la aplicación de las mismas, se quiere generar una geohistoria alegre, donde el niño y el docente compartan sus conocimientos. Claro está que para lograr estos objetivos, se necesita un docente con deseos de cambios, que se ajuste a los nuevos tiempos, dinámico, emprendedor y sobre todo con un espíritu altruista.• Constructor de su conocimiento • Trabaja colaborativamente, refuerza su autoestima e incrementa su autonomía. • Establece relaciones entre lo que viven en su espacio y lo aprendido en la asignatura, mediante la realización de actividades va-riadas que favorezcan el desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes geográficos que los conduzcan a tomar decisiones informadas y responsables. Por ello, es importante que: • Lleven a cabo actividades individuales, en equipo y en grupo para comprender y analizar las relaciones entre los seres humanos y el espacio. • Manejen información que les permita, de acuerdo con su edad, conocer, respetar, valorar y cuidar los espacios donde se desenvuelven. • Reconozcan y valoren su desempeño y esfuerzo al realizar actividades que contribuyan a ser conscientes y responsables de sus procesos de aprendizaje. • Trabajen en un ambiente de respeto y colaboración que les permita opinar con libertad, resolver problemas, proponer acciones y enriquecer sus argumentos, creatividad e imaginación. Alumno • Lleven a cabo actividades individuales en pequeños grupos y en plenaria para comprender y analizar las relaciones entre los seres humanos y el espacio a lo largo del tiempo • Reconozcan y valoren su desempeño y esfuerzo al realizar actividades que contribuyan a hacerlos conscientes y responsables de sus procesos de aprendizaje. • Trabajen con una actitud de respeto y colaboración que les permita opinar con libertad, resolver problemas y enriquecer sus argumentos, creatividad e imaginación. • Discutan y propongan acciones que les permitan sentirse parte de la entidad al reconocerse como sujetos de la historia. Para favorecer el aprendizaje, la enseñanza de esta asignatura demanda del docente el conocimiento del enfoque, los propósitos, las competencias, los aprendizajes esperados, así como el dominio y manejo didáctico de los contenidos. El alumno se considera un sujeto activo que reconoce de manera paulatina procesos que posibilitan su aprendizaje y desarrollo en relación con el medio natural y social que lo rodea; gradualmente, adquiere conciencia y control de su aprendizaje, de manera que planifica, regula y evalúa su participación en dicho proceso.

Categorias de analisis

Enfoque pedagogico

El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que implica diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos acerca del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus nociones previas. El contexto de los alumnos es fundamental en la motivación y en el significado que otorgan a lo que aprenden en Geografía, constituye el punto de partida hacia la comprensión de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza que dan lugar a la diversidad y a los cambios del espacio geográfico. Asimismo, se busca favorecer el desarrollo del pensamiento creativo de los alumnos, al trabajar con situaciones reales, problemas o retos, así como permitirles plantear propuestas, construir conclusiones y que hagan uso de fuentes de información y diversos recursos como mapas, estadísticas, libros, videos, periódicos y recursos digitales, entre otros

Papel del docente

• Favorecer la construcción de aprendizajes con base en sus características cognitivas, afectivas y socioculturales. • Reconocer que el entorno natural y social inmediato y las situaciones de la vida cotidiana. • Generar ambientes de aprendizaje en torno a los procesos naturales y sociales, para la resolución de situaciones problemáticas que requieren del trabajo colaborativo. • Promover que los alumnos planteen preguntas que amplíen de manera gradual su visión espacial y temporal para comprender lo que sucede en su espacio cercano. • Propiciar situaciones de aprendizaje de reflexión. • Fomentar la reflexión sobre cambios y permanencias en el lugar donde viven, para que los alumnos propongan acciones que les permitan mejorar su espacio cercano. • Considerar en la planificación didáctica los conceptos, habilidades, valores y actitudes presentes en los aprendizajes esperados. • Manejar diversos recursos didácticos como las TIC, aulas medios, recursos audiovisuales, etc. que favorezcan el aprendizaje de las ciencias, el espacio geográfico y el tiempo histórico. • Facilite y guie el aprendizaje • Considere los conocimientos previos, intereses, experiencias, motivaciones y contexto de los alumnos. • Seleccionar estrategias y recursos didácticos diversos, para el logro de los aprendizajes. • Diseñar e implementar estrategias según el grado escolar. • Motiva y guía a los alumnos a reflexionar sobre las estrategias de aprendizaje y el conocimiento geográfico que están construyendo. • Oriente a los alumnos hacia la comprensión y el análisis de la realidad espacial • Intercambio de opiniones y se contribuye a enriquecer y ampliar los argumentos de los alumnos. • Promueva que los alumnos realicen registros escritos de las actividades realizadas, así como de las conclusiones y reflexiones efectuadas, ya que son evidencias de los procesos de construcción de sus aprendizajes. • La revisión sistemática de los registros de cada alumno permite al docente apoyar y orientar sus logros, así como evaluar su aprendizaje. • El docente deberá orientar a sus alumnos en la relación e integración de aprendizajes de otras asignaturas vinculados con el espacio geográfico. • Dominio de contenido • Considerar las necesidades de aprendizaje de los niños y los adolescentes, los aprendizajes esperados y las competencias geográficas. • Oportunidades de trabajo diversificadas, a partir de secuencias didácticas y proyectos que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados.

Competencias

Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas , para adquirir conciencia del espacio geográfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros. Contribuye a que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Componentes

-Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y conservación del lugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relación compatible , armónica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza. Valoración de la diversidad natural - Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas. Con su desarrollo, los alumnos fortalecen la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural. Aprecio de la diversidad social y cultural - Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos , para reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el consumo inteligente y responsable. Reflexión de las diferencias socioeconómicas -Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre componentes del espacio geográfico, que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales. Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad.

Propositos

Obtener, representar e interpretar información geográfica en la escala local, regional, nacional y mundial. Reconocer la diversidad natural y cultural del espacio geográfico, para fortalecer su identidad local, nacional y mundial, y conducirse con respeto ante las diferentes formas de vida y culturas. Explicar relaciones entre las actividades humanas y la naturaleza en México y en diferentes regiones del mundo, para desenvolverse con un sentido de responsabilidad respecto al cuidado de los recursos naturales. Comprender la importancia de actuar de manera informada y responsable en el espacio en que se desenvuelven, ante los retos presentes y futuros en el contexto local, nacional y mundial.