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El conocimiento depende del estudiante y el profesor pierde protagonismo en la construcción del conocimiento de éste

El proceso es más lento, la evaluación no es fácil y el profesorado para ser constructivista debe recibir una formación con modelos adecuados y con cierta práctica correctora.

Dificulta la organización de un plan de Educación y su evaluación masiva

Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología.

herramientas para facilitar el flujo y actualización de la información y el aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su vez aprenden también de otros.

Aprendizaje cooperativo

No puede

Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar”.

El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo

El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente.

Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.

Promueve el desarrollo del pensamiento

No se debe enseñar el conocimiento más importante, si no enseñarle al estudiante a decidir que es importante

Apoya a los alumnos a interpretar mejor la información equiparada en el aula para sus vidas

Asegura aprendizajes significativos y perdurables.

Desarrolla las habilidades cognitivas.

Permite que los participantes la gran mayoría de veces trabajen en conjunto

Aprendizaje social colaborativo

Sirve para

MODELO DE APRENDIZAJE

Constructivista

El alumno

El profesor

David

Novak

Vigosky

Piaget

Conectivista

herramientas web

humano

Autores

Downes Stephen

Siemens George