MOTIVACIÓN, IMPLICACIÓN EN LOS DEBERES ESCOLARES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
CONCLUSIONES
ES NECESARIO SEGUIR AVANZANDO EN LA INVESTIGACIÓN
HACER LOS DEBERES LLEVA CONSIGO QUE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO MEJORE.
En niveles mas altos de estudio el rendimiento academico se asocia a mayor numero de deberes realizados y con un mayor aprovechamiento del tiempo dedicado a ellos.
RESULTADOS
Resultados en alumnos con rendimiento escolar alto
Mayor aprovechamiento del tiempo
Mayor numero de deberes realizados
Disminución en la motivación extrinseca
Mejor motivación intrínseca hacia los deberes
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Variables para conocer el tiempo diario dedicado a la realización de deberes.
Mas de dos horas
De una hora a hora y media
De 30 minutos a una hora
Menos de 30 minutos
Variables para conocer el numero de deberes realizados
Sí hacen los deberes habitulmente
No hacen todos los deberes habitualmente
Variables utilizadas para conocer el grado de implicación
Aprovechamiento del tiempo dedicado a los deberes
Tiempo dedicado a los deberes
Numero de deberes que realizan habitualmente los alumnos.
Variables utilizadas para obtener información sobre los motivos,intereses y percepciones que tienen los alumnos de las tareas.
Interés por los deberes
Motivación extrínseca hacia los deberes
Motivación intrinseca hacia los deberes
Percepción de utilidad de deberes
OBJETIVO Y RESUMEN
Relación Tiempo dedicado / Rendimiento obtenido
Relación entre Rendimiento / TPCs
Utilidad de las tareas percibida por el alumno
Grado de interés que pone el alumno
No se puede establecer una relación positiva entre el tiempo dedicado a deberes y aumento del rendimiento, por que hay que tener en cuenta variables como:
Hay una relación positiva en Secundaria y bachillerato pero no esta clara en primaria.
Cantidad de deberes que el estudiantes debe realizar.
Aprovechamiento que se hace del tiempo.
Objetivo
Todas las actuaciones van encaminadas a:
Consecución de habilidades de autoregulación del alumno. en los deberes son los propios alumnos los controladores de sus propios recursos personales.
Un alumno autoregulado está motivado implicado ,es persistente y centrado en incrementar su nivel de aprendizaje
El objetivo de este articulo es relacionar rendimiento escolar y compromiso con los deberes en alumnos de 4º 5º y 6º de primaria, con rendimiento alto, medio y bajo en las asignaturas de matemáticas e ingles.
INTRODUCCIÓN
Tema controvertido y de difícil respuesta por:
Faltan estudios científicos que clarifiquen la utilidad de las tareas y circunstancias en las que deben recomendarse.
Falta de protocolos precisos
Definicion de TPCs
Tareas asignadas por los profesores, para ser realizadas fuera del horario escolar, con el fin de que las habilidades y conocimientos adquiridos en el aula puedan transferirse a otros ambientes, alumnos mas jóvenes y a padres.
