Soto, E (22012). UN ACERCAMIENTO A LA DIDÁCTICA GENERAL COMO CIENCIA Y SU SIGNIFICACIÓN EN EL BUEN DESENVOLVIMIENTO DE LA CLASE. Atenas, 4(3), 1-18.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478048956001
ALUMNA: NOIMÍ ELIZA YUPANQUI APCHO
OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
NOEMI ELIZA YUPANQUI APCHO
COMPONENTES
Las formas organizativas de la docencia
El docente realiza las siguientes interrogaciones
¿Qué forma de organización emplear en cada una de mis clases?
¿Cuales son las formas de organización de la docencia de que dispongo para emprender la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje?
La evaluación
Responde a las interrogantes
¿En qué medida han sido cumplidos los objetivos propuestos?¿Hasta dónde han aprendido verdaderamente mis alumnos?
Los medios
Los medios de enseñanza aprendizaje complementan a los métodos,favoreciendo el cumplimiento eficaz de los objetivos de cada clase.
Métodos
Responde a las siguientes preguntas
¿Cómo desarrollar el proceso?¿Cómo enseñar?¿Cómo aprender?
El contenido de enseñanza aprendizaje
integra 4 sistemas
Las normas de relación con el mundo y la experiencia de la actividad creadora.
Hábitos
Habilidades
Conocimiento
Objetivos
¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?
LEYES
Todo proceso de enseñanza aprendizaje es una unidad de una diversidad
Todo proceso de enseñanza aprendizaje es un sistema complejo, abierto y multifactorial.
La unidad dialéctica entre la instrucción, la educación y el desarrollo de la personalidad del educando en el proceso de enseñanza aprendizaje escolarizado.
Todo proceso de enseñanza aprendizaje escolarizado está determinado, en todos sus elementos, por el contexto histórico- social al que pertenece.
CATEGORIAS
Didáctica general
Desarrollo
Formación
Aprendizaje
Enseñanza
PRINCIPIOS
Sistematicidad
Vinculación entre los contenidos que se estudian.
Asequibilidad
Las clases sean plenamente asequibles y tomar en cuenta las experiencias de los alumnos.
Vinculación entre lo abstracto y lo concreto
Este conduce a una práctica superior que vincula dialécticamente con la teoría.
Vinculación de la teoría con practica
Vincular la teoria con la practica
De la cientificidad
No existe sistematicidad en tal desempeño
